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现代职业教育体系下的民族职业教育的实践与理论创新

作者2021-07-16 15:21未知

现代职业教育体系下的民族职业教育的实践与理论创新

摘要:本文通过阐述藏族地区现代职业教育的前世今生、从不同层面上看待藏族地区现代职业教育,藏族地区现代职业教育目前存在的主要问题与原因分析,以及对职业教育发展问题的一些思考,以下这四个小标题对现代职业教育体系下的民族职业教育的实践与理论创新问题作出了缓缓推进,层层深入的探究。
关键词:现代职业教育;民族职业教育;实践创新;理论创新
    
    由于周边环境、历史进程以及社会现象的不同,每一个民族对于教育的重要性,在精神、人生价值以及社会的层面上的理解是各不相同的,居住在高寒、偏远地区的藏族,与外界接触极少,常年小范围聚集,这种局部的小环境产生了狭隘的文化氛围,造成了固化的传统家庭教育方式,比如在部分交通闭塞的藏族地区,学生家长对于文化的认识肤浅,狭隘,对于送孩子去进行职业教育这件事更是从未了解。
1 藏族地区现代职业教育的前世今生
职业教育在我国改革开发之后三十多年里发展兴起,之于我国已经有了将近上百年的历史。由于职业教育具有技术性与职业性的特征,所以可以在现代社会的运转过程中起着至关重要的作用。当藏族从传统社会向现代社会前行时,传统的藏传佛教寺院教育成为藏族社会发展与进步的桎梏,然而与此同时它的弊端暴露无疑。在清朝末年,受近代维新教育思想以及洋务思想的影响,真正意义上的职业教育在藏族地区才逐渐展开,新中国成立后,我国在藏族地区大力发展职业教育,以缓解藏族地区的人才匮乏问题。近年来,我国分别推出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》等重要文件,尤其在“十三五”发展时期,职业教育同时面临着机遇与挑战,遵循“共享、开放、绿色、协调、创新”五大发展理念,为解决藏族职业教育发展难题提供了坚实的理论基础。
2 从不同层面上看藏族地区现代职业教育
    为了促进藏族教育的改革发展,除了加速普及九年制义务教育这种基础教育的同时,对于职业教育也应该大力发展。作为现代教育的组成部分,职业教育可以给学生从事生产劳动必要的技能和知识,并让其通过职业教育在生产劳动过程中创造出数倍于自身价值的社会效益。所以说,职业教育可以将科技优势直接转化为现实的生产力。一个国家、一个地区,职业教育的先进程度直接的影响着,这个国家、地区的工农业产品质量以及社会经济效益,这就是我国要大力发展藏族地区职业教育的初衷。
2.1 从地区层面上看藏族地区现代职业教育
    我国藏族地区处于社会主义现代化建设的历史进程当中,在这个过程中对于高级专业技术人员甚是缺乏,更迫切需要的则是广大受过良好职业教育的农牧业生产劳动者。如果没有足够的农牧业生产劳动者对社会主义现代化建设进行推动,那么先进的科学技术就无法转变为实际的生产力。抓住藏族地区的职业教育,就等于是抓住了这个转变模式中最为重要的一个环节。藏族地区目前的普遍存在的问题就是职业教育和普遍教育不成比例,单一的普遍教育的升学模式与藏民实际生活脱节,对藏族地区的生产劳动的提升并不大,这种教育无法帮助藏民们改善切身利益,脱贫致富。长期以往,势必导致,教育对藏族地区农牧民的吸引力下降,影响教育的自身发展。
2.2 从国家层面上看藏族地区现代职业教育
藏族地区的建设发展关系到我国今后十年的社会主义建设脚步,这是推动藏族地区实现小康水平的重要的十年,也是缩短藏族地区与发达地区经济差异的重要的十年。所以,我国应从藏族地区教育的实际情况出发,加强职业教育的发展步伐,借此为藏族地区尽快培养起一批拥有较高专业素养、职业技能的人才,为藏族地区的经济建设输入新的血液,这对藏族地区教育协调发展的需求有着巨大的帮助。而通过创建有民族特色的职业教育体系,摆正藏族地区职业教育的重要地位,大力推动藏族地区的职业教育则是我国加强藏族教育的重要途径。
3 藏族地区现代职业教育目前存在的主要问题与原因分析
3.1 认识不够:职业教育理念错位,内在发展动力不足
部分藏族地区的领导太过于重视招商引资,增加GDP,对于藏族地区的职业教育问题重视程度不够。在对藏族地区人民的培训教育过程中,没有从实际情况入手,导致藏族地区接受培训也无法满足职业技能的需要,长此以往,培训教育对藏族地区人民毫无吸引力。另外,一些藏族地区的学生家长认为职业教育是二等教育,对其存在偏见,不愿自己的孩子进入职业学校读书,导致藏族地区职业学校生源短缺,无法发展。
3.2 投资不够:投资机制不够完善,严重制约职教发展
长期以来,藏族地区的职业学校往往是通过自筹教育资金发展而来,这些藏族地区的职业学校普遍面临着基础教学设施差、办学条件艰难以及治学经费不足的综合问题,最关键的问题是这些学校难以引进拥有高素质、教育水平的藏族老师,这往往会引起缺乏特色的教学环境的致命性问题。而藏族地区职业教育资金短缺一方面是政府投入不足以及经费政策无法真正有效的落到实处,另一方面则是因为藏族地区职业教育经费被非法挤占、挪用的情况非常普遍,藏民的教育补贴无法得到保证。
4 藏族地区职业教育发展路径的一些思考
4.1 转变藏族地区轻视职教以及人才培养观念
    近年来,我国党中央加强了对藏族地区民生的关注工作,将提高农牧科学技术当做解决“三农”问题、扶贫开发的重要途径。对于藏族地区来说,各级政府应加强宣传工作,摒弃对职业教育的陈旧观念,切实将藏族地区的职业教育列入议事日常当中。与此同时,对藏族地区人才的培养工作也不可忽视,首先要改变的就是只认为科研专家以及大学教授才是人才的陈旧观念,其次要把培养拥有职业技能的藏族地区人民当成首要工作来做。
4.2 转换政府管理职能加强宏观统筹规划
    通过政府的统筹规划,可以对藏族地区的职业教育工作进行宏观调控。相比于内陆地区来说,藏族地区的经济、社会发展显得较为落后,通过中央政府的大力投入,可以对藏族地区职业教育的改革发展起到很大的改善。与此同时,制定完善的藏族地区职业教育政策有利于藏族地区职业教育的规范化发展。对于从高中刚毕业的藏族地区学生,要坚持先培训,再就业的原则不变,尽量让藏族地区的毕业生掌握一到两种农牧技术。
4.3 坚持走具有藏族地区特色的职业教育路线
对于藏族地区的职业学校应当采取与内地不一样的特殊照顾政策,将拥有农牧业技能的人才纳入国家紧缺性人才培养计划当中。其次,要降低藏族地区职业教育的收费标准,对于入学的藏族地区学生,可以通过半工半读的方式,减轻藏族地区人民的教育负担。最后在资金投入方面,政府应加大对职业教育方面的投入力度,设立专项基金供师资培训以及课程开发。
5.当前职业教育推进中存在的主要问题
5.1.认识不全面,理解有误区
绝大一部分人认为实质上职业教育,某种意义上讲就是,中职生升高职生,高职生升本科,甚至有一些人认为就是要发展高职生五年教育,实质上这些都是错误的认知,而这些潜意识的观念,致使大家没有全面,正确,科学的认识职业教育,从而使职位教育的发展更加受限。
5.2.职业教育缺乏开发性
就目前而言很大一部分高职学院还是保持着自我封闭,职业教育,其最终目的是为了培育技能人才,并且需要面向社会,而大多院校的自我封闭,其实造成了信息不对流,发展不全面,理念得不到更新,这对职业教育的发展极为不利,所以说如果想更加推进职业教育的发展,就必须摒弃自我发展,要学会局部放大,并且具有发散性思维,学会不断学习,不能闭门造车。
5.3职业学校发展有限,学生发展也是有可持续空间
其实,现行的国家教育体制,高职教育类同专科教育,职业学校学生虽然可以有多种选择可以继续深造,比如专升本,但都不能成为主流,而且,多数人还是认为职业教育不是很够格,尤其是在找工作的时候,技能型人才往往社会地位不会特别高,这就造成了职业教育没有一个良好的社会环境作为后盾。
5.4资金投入不足,没有办法均衡
目前,就我国而言,职业教育投入的经费非常有限,与普通本科相比,相差甚远,虽作为高等教育半壁江山,但是其经济资源条件,还是很弱,经费投入过少,致使其资源不能协调,而这现已成为一个很棘手的问题,尚未有良好的解决方案。
5.5职业教育科研支撑几乎为零
我们缺少强有力的后盾职业教育发展目前尚未有很大建树,并且职业教育中科研类老师成员过少,且科研机构更是不足,无法立足生存。在我国惠民生、促升级、调结构、和转方式新的形势值下,职业教育还不能够完全适应经济社会发展的需要,存在着体制机制不畅、办学条件薄弱、质量有待提高以及结构不尽合理等严峻的问题。在我国的新形势下如何解决地区这些职业教育的问题,值得我们每一位职教人深思。在我看来,我们应该主要从以下几点上下功夫:(1)从教育模式“三化”入手推动地区的职业教育制度创新。(2)坚持运用市场手段,推进地区现代职业教育发展。(3)借助“互联网+”平台建设,改进地区的校企合作,从而科学、有效的加快新形势下各个地区的现代职业教育的发展进程。
5.1 从教育模式入手推动职业教育制度创新
5.1.1 注重在教育模式产业化上下功夫
职业教育是一种培养实践能力强的高层次技术人才、最终要面向企业的教育方式。职业教育被赋予新的使命因为经济发展方式的转变以及现代产业体系的发展,十二五时期,科学发展是主题,加快建设现代化教育体制是重中之重,而建设现代产业体制,有助于培养高能力技能型人才,对职业教育的发展也甚是有用。
5.1.2 注重在办学主体多元化上下功夫
时代在进步,社会在发展,在经济全球化的今天,职业教育的发展不光是要遵循教育发展的基本规律,职业教育更必须遵循着经济学的基本规律,只有这样才能通过多元化的方式来改善和优化各个地区的职业教育结构。我国市场的产业结构主体是多元性的,这就在基本基调以及大方向上决定了职业教育办学的多元性。对于很多地区的职业教育改革主要体现在办学体制上,某种意义上,办学主体多元化,对很多地区的职业教育都有很大的意义。
5.1.3 注重在管理理念人文化上下功夫
经济全球化的今天,经济在信息化以及高科技方向都有不同的发展,经济全球化决策质量是影响着该地区管理效益的最基本因素之一,而决策质量则依赖于该地区职业教育管理者所占有信息的量的大小以及鉴别信息的质量的高低。所以说,在职业教育管理过程之中,如何进行科学、有效的筛选信息以及全面接触信息是职业教育管理制度创新的核心问题。而职业教育一定要树立“立德树人,以人为本”的学校管理理念,通过充分调动“人”参与管理的创造性以及积极性,借此打破职业教育管理上的线性流程的固有模式,使职业教育具有管理创新的活力以及机制。
5.2 坚持运用市场手段,推进现代职业教育发展
5.2.1 在观念思路上,要坚持面向社会、面向市场、面向就业导向
解决职业教育问题关键在办学理念的重新确立以及思想观念的更新。职业教育的发展必须适应该地区的教育乃至经济市场,以地区市场为导向,依据地区的市场的调节作用来进行改革和重塑,借此优化职业教育的层次结构,使职业教育发展更为合理合情,并且快速平稳。
5.2.2 在职业教育办学模式上,坚持灵活、多样、开放的原则
要扩大职业学校在教材选用、教师聘任、课程开发、学籍管理、专业设置以及职业学校合作办学等方面的自主权,就要坚持培训和学历教育并举,在职教育和职前教育相结合,以社会需要为原则,展开形式丰富多样、长短互相结合的有特色的职业教育。实行产学合作以及校企合作、实行开放式办学,开放式培养人才的新模式。整合相关的教育资源,使职业教育向连锁化、集团化、规模化方向发展。要想改善藏族地区的职业教育模式,在此基础上进行创新和发展,就必须集中一切可以集中的积极力量来改善藏族地区的职业教育和培养的技术条件以及技术装备,从而打造出职业教育的良好口碑以及精品品牌,凭借地区政府部门的统筹调度,来最大程度上发挥出地区的人力、物力以及财力的运作效率,从而为职业教育的灵活、多样、开放原则的实现作出一定的贡献。
5.23在职业教育的发展方面,采取措施改进
(1)开展高等职位院校,投入大量的人力物力财力,建设更好很优质的学院,让大家明白,职位学院也可以有很好的带动作用,除了学业方面,技能方面,更多的时候甚至在管理方面乃至改革方面都有很大影响,以此推进,使职业学院快速发展,并且得到质的提高。
(2)开展精品课堂,精品课堂建设在2003年已经被教育部启动,在全国高等院校展开,高职高专一流的精品课堂设计,极具体现了职位教育的特色,有良好的示范以及传播作用。
(3)开展职业教育实训基地,实训基地对高等职位院校人才培养提供了良好的保障,国家“十一五”期间对高等职位院校实训基地的投资,更说明了国家对职业教育发展的重视,而实训基地的开展,对学生的培训,指导,教学以及近一步发展等都有很大帮助作用,值得推广。
5.2.4 在工作重点上,要着力解决职业教育资源严重缺乏问题
想要打造一批传统专业互补并与适应经济社会发展需要的新型专业,建立起与之培养方式相配套的地区特色的实习实训基地以及相适应的实习实训体系就要打造就一支强实践技能与宽基础知识的“双师型”的教师队伍。严格执行劳动就业准入制度,实行在职继续教育、岗前培训以及转岗培训的约束机制,构建顺畅通达职业教育后劳动就业保障机制以及就业服务体系。
6 结束语
自从党的十九大召开以来,以习近平同志为总书记的党中央对西藏的社会发展大计进行了深入的研究,作出一系列重大部署,借助西藏民族教育事业的发展,为西藏全面建成小康社会奠定了基础。除此之外,我们应紧紧追随中央政策的步伐,在实践的过程中,探索出一条具有藏族地区民族特色的职业教育发展道路。职业教育初期发展,可能会受到各种各样的制约,因为它没有绝对的优势与其他类教育相比,并且,它自身还没有被更多的人认同,或者可以说,没有人理解到它真实的内涵,但是,一旦它所涉及到的问题被认真对待,有了解决方案之后,它的发展一定会越来越好,飞速前进,教育体制的改革创新,职业教育体制的逐渐完善,将实现更多人的职业梦,将引领我国职业教育出现新面貌,而且它们将为实现我们伟大中华民族复兴的中国梦做出巨大贡献!
 
参考文献:
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