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幼儿园体育课程资源的开发与利用 ——以宿迁市A幼儿园为例

作者2021-06-11 10:38未知


摘要 学前阶段是人生的基础和重要阶段,我们要注重关注幼儿的健康,与幼儿健康息息相关的就是体育课程。本研究的主要目的是了解江苏省宿迁市A园体育课程资源开发与利用的实况。本研究通过问卷法和访谈法,从以下三个维度对体育课程资源进行了调查:体育课程人力、设施和信息资源。发现了这样的一些问题:教师开发与利用体育课程资源的意识薄弱、家长主动参与积极性不高、设施利用和管理不善、社区资源利用不够和信息资源转化能力不够。进一步探讨其影响因素,主要有传统观念的影响、幼儿园管理者重视不够、教师的专业素养有待提高和相关培训较少对幼儿园体育课程资源开发与利用的影响。研究者结合在A园发现的问题和相关影响因素,提出了应对之策,主要对幼儿园体育人力资源提出了加强培训、提高意识、增添书籍、增强反思意识、增进对家长资源的了解和合理开发家长资源的建议,对体育课程设施资源提出了提供资金保障、合理布局场地资源、加强对资源的管理和对其他设施资源利用的建议,对体育信息资源的开发与利用提出了多途径获得信息和善于使用多媒体技术的建议。
关键词  幼儿园  体育课程资源  开发与利用 

 
 Research on the Development and Applicaation of Physical Curriculum Resources in Kindergarten
——A Case Study of kindergarten A in Suqian City
Abstract Preschool stage is the foundation and important stage of life,we should pay attention to the health of children,and children’s health is closely related to the Physical Education Curriculum.This research investigates the PE curriculum resources from three dimensions:the PE curriculum human resources,the PE curriculum facilities resources and the PE information resources through the questionaire and the interview.The main problems are found:weak awareness of teachers to develop and use,low enthusiasm of parents to participate actively,poor use and management of facilities,inadequate use of community resources and insufficient ability to transform information resources.Further study on the influencing factors,mainly the influence of traditional ideas,the lackof attention of kindergarten managers,the need to improve the professional quality of teachers and less teaining on the development and utiliazation of kindergarten PE curriculum resources.Based on the problems found in A garden and the related influencing factors,the researchers put forward countermeasures,this paper mainly puts forward some suggertions on strengthening the training,raising the consciousness,adding the books,strengthening the consciousness of reflection,improving the understanding of the parents resources and developing the parents resources rationally.In PE facilities resources:providing financial guarantee,reasonable layout of site resources,strengthening mangagement and the utilization of other facilities resources.In PE information resources:obtaining information by multiple ways and using multimedia technology.
Key words  Kindergarten  PE Curriculum Resource  Development and Application

 
目 录
引 言..........................................................................1
(一)选题缘由................................................................1
(二)研究意义................................................................1
(三)概念界定................................................................2
(四)文献综述................................................................3
(五)调查设计................................................................6
一、宿迁市A幼儿园体育课程资源开发与利用的现状..................................7
(一)人力资源开发与利用现状分析..............................................7
(二)设施资源开发与利用现状分析..............................................9
(三)信息资源开发与利用现状分析.............................................12
二、宿迁市A幼儿园体育课程资源开发与利用中的问题...............................14
(一)教师开发与利用体育课程资源的意识薄弱 ..................................14 
(二)家长主动参与积极性不高.................................................15
(三)设施利用和管理不善.....................................................15
(四)社区资源利用不够.......................................................15
(五)信息资源转化能力不够...................................................16
三、A园体育课程资源开发与利用的影响因素.......................................17
(一)传统观念的影响.........................................................17
(二)幼儿园管理者重视不够...................................................17
(三)幼儿教师专业素养有待提高...............................................17
(四)相关培训较少...........................................................18
四、幼儿园体育课程资源开发与利用的建议.........................................19
(一)幼儿园体育人力资源开发与利用的建议.....................................19
(二)幼儿园体育设施资源开发与利用的建议.....................................20 
(三)幼儿园体育信息资源开发与利用的建议.....................................20 
结 语.........................................................................22

参考文献 .....................................................................26
致 谢 ........................................................................27
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

引  言
(一)选题缘由
1.基于研究者的兴趣
通过日常见习工作,研究者发现,每所幼儿园的体育资源存在一定差异,这一差异对幼儿的体育活动时间,体育活动兴趣,体育活动效果等有直接的影响。以宿迁市某幼儿园为例,该园充分利用了地处农村的优势,利用周边骆马湖的沙泥和蒲苇等,给幼儿提供了丰富的体育课程资源,幼儿在玩的过程中增加了感性经验。研究者深有感触,对幼儿园体育资源的开发与利用的研究兴趣不断增加,并进行了系统的研究。通过本研究,研究者希望探索如何开发和利用幼儿园体育课程资源,最终支持幼儿身心发展。
2.基于儿童健康日益受到重视的需要 
托儿所工作的首要任务是保障儿童的生命安全,促进儿童的健康发展。[]对其进行研究和学习探讨,保证体育活动的顺利有效开展,而幼儿园有效的开展体育活动有利于提高幼儿的身体素质。幼儿园体育课程实施的效果对幼儿健康的后续的连续发展影响深远,如果幼儿园重视体育课程,在幼儿的心里会埋下健康的种子。
3.根据幼儿园体育活动有效开展的需要
各个幼儿园的体育活动的安排不同,幼儿的体质也会因此发展的不同。例如在研究者曾经实习的幼儿园中出现因机械安排使幼儿在烈日下活动一上午导致部分幼儿中暑的情况,而邻班的小朋友由于分到了阴凉地,所以活动顺利开展。这种情况引发了研究者关于幼儿园体育活动的思考。在幼儿园中教师由于家长和上级的约束,会有“我不希望他们总是跑出去,孩子们会出很多汗,要整理很麻烦”“要是他们在那里玩受伤了怎么办,家长会责怪的”等抱怨,在实际情况中,家长和老师都是与之息息相关的人,从课程的开发到实施,有很多因素影响了幼儿园体育课程的实施,而最终幼儿也应该能够通过这些活动真正达到了促进幼儿身心发展的目标。 研究者认为通过对体育课程资源的研究,能够充分发挥不同主体的积极性、挖掘体育课程内容从而提高体育课程质量。
(二)研究意义
1.理论意义
目前有关幼儿园体育课程资源的研究很少并且研究不够深入。研究者出于兴趣和实际需要阅读大量有关体育课程资源的资料,最终从以下三个维度:体育课程人力资源、体育课程设施资源和体育课程信息资源对A园体育课程资源的开发与利用进行研究和分析,以提供一定的数据充实相关体育课程资源的理论。
2.实践意义
研究开发和利用体育课程资源的实际意义,主要是通过审查和分析幼儿园体育课程资源的现状,以期根据相应研究揭示的一些问题和可借鉴的经验,提出一些有利于当前幼儿园体育活动顺利开展的建议。不仅促进了体育资源的开发和利用,而且可以促进体育活动的有效实施。
(三)概念界定
1.课程资源
许多人研究过体育课程资源。范蔚认为课程资源一般与这样的一些条件的有关,它们不仅具有丰富的教育价值和教育内涵,而且可以服务于学校的需要。[]
范兆熊认为课程资源是以满足有效执行方案行动的所有需要和条件。[]
宋杨认为课程资源是促进课程目标实现的各种因素,包括实施课程资源的直接因素和其他条件。[]
胡畔认为课程资源是选择和利用与课程开发相关的所有类型资源的过程,并对课程实践课程开发的整个过程产生影响。[]
关于各位专家学者关于课程资源的定义,研究者认为虽然有不一样的地方,但是他们对于课程资源本质的看法是差不多的。这意味着课程资源最重要的特点是具有丰富的教育价值,促进了学生身心的全面发展,是实施课程实施计划和有效实现课程目标的必要条件,
2.体育课程资源
体育资源包括体育课程资源,因此在体育课程资源的定义上,可以明确体育课程资源的定义。虽然对我国体育课程资源的研究还处于起步阶段,但是一部分学者已经对体育课程资源进行了研究并作出解释。
王荣认为,广义的课程资源指使得体育课程目标得以实现的各种内部因素和外部因素的总和,而狭义的体育课程资源是那些能够真正进入到课程中,在课程实施过程中有助于其发展的资源。[]
庞运彩认为,体育课程资源是在体育与健康课程开发的全过程中,可以用于体育与健康教育课程设计、实施和评价的所有自然资源、人力资源和物质资源的总和。[]
胡荣国认为,只要有利于体育课程目标的实现都可以称作体育课程资源。[]
综上所述,本研究结合实际,借鉴国内学者概念论述和上述课程资源的文献综述,本研究将体育课程资源定义为具有丰富的教育价值,能促进学生身心全面发展的有利于达到体育课程目标的一切。
(四)文献综述
1.关于体育课程资源的分类的相关研究
根据空间分布、性质、功能和特点、管理要素和存在方式五个方面,李林对体育课程资源进行了划分。如下表所示:[]
表1-1 体育课程资源分类
 
此前,不少专家学者对体育课程资源的分类进行了宽泛的界定。他们的观点之间相互交叉相互联系,也有自己的见解,但本研究是有限的。研究者认为李林的分类具有代表性,包含了多位学者的观点,在本研究中将参考李林的分类,结合宿迁市A园的实际情况,对以下三个维度进行现状分析:幼儿园体育设施资源、体育课程人力资源和体育信息资源。
2.关于体育课程资源开发与利用现状的相关研究
研究者以“体育课程资源”为关键词在万方数据库,中国知网中进行搜索,并对其进行归类,发现目前已有相关研究大多针对中小学。
李小香采用文献法、观察法、案例分析法等对五届全国中小学体育教学观摩展示活动中的体育课程资源的利用问题进行研究并得出相应结论。[]庞运彩调查分析了济南市历下区的12所学校的体育课程资源,分析出这个过程中存在的主要问题及其原因,以及可学习的地方[]王荣研究了宁夏职业院校的体育课程资源的开发利用现状,以寻找到新的方法区开发体育课程资源。[]
目前已经有研究者正在审查学前教育方案中资源开发和使用的现状。
(1)关于幼儿园体育活动问题的研究,如学者姬小园发现园所在开展活动时不能保证时间足够幼儿进行活动,开展活动的方式很多变,但是内容不够人性化和民主化,易受外界影响如春夏秋冬变化之类的问题。[]
(2)关于幼儿园体育课程资源影响因素的研究,如学者赵争男发现有场地器材不足导致幼儿开展活动不够全面、家长和社会过分关注幼儿的身体健康和玩耍打闹、师资力量薄弱和经费问题,总之影响因素是多样的。[]
(3)关于体育课程资源开发与利用的研究,如学者刘丁玉根据福州市A园体育课程资源开发与利用的现状,结合文献和理论提出问题并且提出了A园体育课程资源开发的对策。[]
从上述研究,研究者发现在中小学和高校已有不少研究成果,但关于幼儿园体育课程资源的文献相对不多。
3.关于体育课程资源开发与利用的影响因素的相关研究
目前学者普遍认为影响因素主要包括:
(1)管理者的重视程度。如学者余娥认为影响体育课程资源的开发与利用的因素有:管理者如何看待儿童游戏,管理者如何认识体育课程等。[]
(2)教师的专业素养。如学者王一博发现有体育教师对于体育活动的认识、知识素养、开发意识和学校的经费支出等。[]
(3)教育观念。如学者芦洋洋认为影响体育与健康课程资源开发与利用的因素主要有教师的观念、教师对于体育课程的热情、领导的重视与支持以及学校和教师是否能安排课程等。[]
 经过梳理文献,研究者发现,一些学者已经开始关注体育资源的开发利用、影响因素以及正在进行的分析情况。但是,对学前教育体育课程方案资源的开发和利用的研究与中小学的研究相比较数量少,并且多采用问卷调查法研究现状,对于影响因素关注不够,研究不够深入。这就为本研究提供了一定的研究空间。
(五)调查设计
1.研究方法
(1)问卷调查法
 本调查问卷采用自编问卷,问卷对象是宿迁市A园全体教师。从最开始的开放式访谈,结合所读文献来确定问卷初稿,请相关指导老师和幼儿园老师进行填写并反复修改。最终确定了问卷的维度,从体育课程人力资源利用现状,体育课程信息资源和体育课程设施资源三个维度来设计,共16道题目。一共发放33份问卷,回收问卷33份,回收率100%,有33份有效问卷,有效率100%。
(2)访谈法
本研究将采用开放式访谈,访谈对象是5位在园教师。访谈的内容包括:问卷中没有涉及的内容,需要深入了解的部分,比如开发体育课程资源时遇到的困难,家长参与体育活动的形式。在此基础上,深入了解A园体育课程资源开发与利用的现状。使用访谈不仅可以佐证问卷资料,还能丰富相关信息。
表1-2 访谈教师基本信息
编号 称呼 年龄 教龄 专业
A 张老师 25 3 学前教育
B 李老师 40 20 学前教育
C 孙老师 28 3 工商管理
D 王老师 24 1 学前教育
E 廖老师 25 4 学前教育
 
 
 
 
2.研究思路
在整理体育课程资源开发利用文献的过程中,研究者围绕幼儿园体育课程资源的开发利用确立了研究方向,奠定了理论基础。
用问卷法、访谈法和实地调查法等方法对宿迁市A园的现状进行调查,在不断打磨问卷内容后发出问卷并回收问卷,用EXCEL软件对问卷数据进行统计、分析和处理。并结合访谈数据分析和实地调查了解情况,对宿迁市A幼儿园的体育课程人力资源、体育课程信息资源、体育设施资源这三个主要的体育课程资源的开发与利用进行了深入分析。
继而探讨了影响幼儿园体育课程资源开发与利用的因素,阐述传统观念,相关培训,教师专业素养和管理制度四个因素对幼儿园体育课程资源开发与利用的影响并提出相应建议。
 
 
一、宿迁市A园体育课程资源开发与利用现状
(一)A园体育课程人力资源开发与利用现状
人力资源是社会经济发展的第一资源,体育人力资源是各类体育资源中最宝贵的资源。学校的体育人力资源指凡是可以开发的所有人力资源如老师、学生、家长和校内外其他人。[]A园体育课程的人力资源主要指向的对象包括两大类,一是幼儿园教师,二是幼儿家长。
1.教师资源开发利用现状分析
    教师在组织和实施体育活动中发挥着重要作用,也是开发和利用体育项目资源的领导者。本次问卷调查,共有33名在园教师参与,结合研究者的问卷结果,一日活动中每位教师均参与和组织体育活动。
(1)教师基本情况现状
表1-1 A园教师基本情况
选项 学前 体育 其他 1年以下 1-5年 5-10年 10年
人数 1 32 27 2 4 11 20 2 0
百分比 3.03 96.97 81.82 6.06 12.12 33.33 60.61 6.06     0
 
33名教师中,有1名男性,32名为女性,学前教育毕业的有32名,体育专业毕业的2名,即A园有专业的体育教师,但数量少,大多数情况下还是由各班教师直接承担体育活动的组织和实施。这样的师资现状是很普遍的,也是幼儿园老师综合性的特别之处,幼儿园老师专业素养要求之一就是有关体育活动的组织与实施能力。
(2)教师有关体育课程资源的认知现状
教师的观念会直接导致体育资源开发与利用的效果,因为教师是体育活动的实施者。
从下图可以看出,33名教师中,对于课程资源概念了解的有7名,占总数的21.21%,了解一些的有23名,占总数的69.7%,不了解的有3名,占总数的9.09%。根据问卷调查情况,教师对体育课程资源的了解并不深入 。
 
图1-2 教师对体育课程资源认知现状
研究者对个别幼儿教师进行过访谈,当对教师问及“体育课程资源”一词时,他们表情都比较茫然,表示不太理解,例如教师C提出: “听过,但是我不太理解。”教师B提出:“体育课程就是培养日常生活中幼儿的体育意识,那体育课程资源,怎么说呢?应该是利用幼儿园已有的资源,也不一定是已有的,那就是幼儿园可以有的资源可以用于体育教学活动,包括老师、器材等等。”
从以上访谈记录可以看出,虽然这几位教师能结合自己的经验讨论对体育课程资源的概念,并能结合幼儿活动的情况谈谈自己关于开发与利用体育课程资源的想法,但缺乏更为系统和专业的知识。
 2.家长资源开发与利用现状分析
在当今社会,家园合作是大趋势,家长资源也就是本园的所有幼儿家长。家长参与对于儿童的身心全面发展的连续性和一致性有很大的作用。
(1)家长资源开发形式
通过调查,A园形式主要有:请家长参加幼儿园亲子体育活动、请有体育特长的家长来当助教、家长帮忙制作体育器材和家中与孩子开展体育活动。研究者对教师进行访谈时,教师B说:“那应该是看家长的时间了,但是节日的时候,园里集体组织活动的时候家长来的多。”教师A说:“一般像六一儿童节这类节日请家长来参与亲子体育活动。”教师C说:“我们班家长很积极,什么活动都愿意陪着孩子。”,由此可以看出家长去幼儿园参与亲子体育活动和在家中与孩子进行运动比较多。关于其他形式利用的少,教师也表示“像做器材教师是可以承担的”“家长比较忙,很难进行配合”,可以看出家园合作仍处于一个单向和被动的状态。
(2)家长资源开发效果
    家长参与体育活动的积极性在各班级存在差异性,通过访谈,教师C认为:“我们班家长比较积极,什么活动都愿意陪着孩子。”教师B认为:“这个要看家长的时间,那我们邀请了,人家不来也没办法呀!”
并且教师都普遍认为家长的参与是很重要的,教师D说:“家长参与我们的活动也是很重要的,孩子们也会更积极。”教师C说:“我也是很感谢我们班家长的,给孩子们树立了好榜样。”
(二)A园体育设施资源开发与利用现状
    每个园所都有体育场地和器材,他们对提高体育活动质量和提高幼儿的身体健康起到了物质保障的作用,特别是在活动中避免幼儿因为争抢出现的冲突行为。
 
图1-3 A园体育场地和设施需求
   从上图可以看出认为A园体育场地和器材完全能满足幼儿需要的占6.06%,有2人,认为基本能满足幼儿需要的有25人,占75.76%。总的来说,教师对A园体育场地和器材资源还是比较满意的。教师A说:“因为我们是在市区,所以场地啊,设施啊,已经算是比较好了。”
1.体育场地资源开发与利用现状
宿迁市A园户外有操场,沙水池,自行车道等等, 室内走廊有教师自制的体育设施,比如恐龙套装等,活动室内部有建构区。 
但是由于在市内,场地面积小而幼儿比较多,体育场地资源开发不够充分,但园所也采取了一些措施,比如大中小班错开时间进行活动,来缓解场地的紧张。 一日活动安排如下表,可以看出小中大班的活动时间是有间隔的。
表1-4 A园一日活动安排表
 
2.体育器材资源开发与利用现状
(1)从器材的大小看,中大型器材有基本体育设施(如滑梯等),沙水池,吊桥,攀爬网等,小型器材有积木,调成,轮胎,沙袋等。
(2)从器材来源看,成品体育器材资源有足球,排球,篮球,小推车,自行车,独木桥,大型积木,滚筒等,自制体育器材有纸箱套装,呼啦圈,废旧管子和罐子,沙包等等。
 
图1-5 A园教师体育器材“一物多用”情况
(3)解决体育器材资源不足的一个有效方法就是充分的发挥体育器材“一物多用”功能。如上图所示,9、09%的教师经常开发,占比60.61%教师在大多数情况下开发,占比27.27%教师偶尔开发,占比3.03%教师从不开发。从以上数据可以发现体育器材资源还是开发的不够,那么幼儿园应该采取相应措施提高教师在这方面的认知。
 
图1-6 A园教师自制简易器材
     通过对教师自制简易器材的调查发现,大多数教师都有时或者偶尔会制作简易器材,但是同时积极性不够。
3. 体育社区资源利用现状
图1-7  对社区设施利用现状
   由图,幼儿园对周边社区设施资源开发不够充分,由于A园地处市区,设施资源不丰富,应该充分利用好周边社区的资源。社区资源是社区内可运用的一切,我们的目标应该是将社会资源有效地整合到现有的课程资源中。[]例如教师D谈到:“我们园对社区资源就不重视,不怎么用。”
(三)A园体育信息资源开发与利用现状
在当代社会科技快速发展,园所体育信息资源的开发和利用也日益频繁,网络不仅缩短了人们的距离,也缩短了人们与体育教育的距离,体育信息资源已经变成了重要的可利用体育资源之一。[]
1.信息来源
通过以下图关于教师体育资讯的来源调查,可知排在第一位的是来自网络资源,占比87.88%;第二位是来自教材,占比72.73%;第三位是来自体育比赛和报纸,分别占比57.58%;第五位是来自其他,占比6.06%。这说明,随着互联网的普及,网络成为教师获得体育信息的主力军,同时教师获得体育信息的途径非常多样化。
 
    
图1-8 A园教师体育资讯来源
随着现代社会的快速发展,现在与之前只靠教材获得体育课程内容资源的时代完全不同了,通过多种信息的获取方式更加适应当前教师学习的需要。虽然问卷中只统计了五个方面,但教师们获取信息的方式是更加多样的,时代在变迁,获取信息资源的方式应该跟我们的信息时代紧密相关,教师应利用多种途径获取资源来努力提升自己。
2.多媒体技术利用情况
 
图1-9 教师多媒体技术运用现状
从上图可以看出,A园教师在体育活动中并没有充分利用好多媒体技术这一途径,广泛使用多媒体技术的教师相对来说占比较少。
二、A园体育课程资源开发与利用现状中存在的问题
 (一)教师对体育课程资源开发与利用的缺乏认识
由于幼儿园的场地设施资源不丰富以及地处市区等原因,教师必须有意识的和自觉地开发现有的体育课程资源,但是目前来看,教师存在对体育课程开发的主体模糊,缺乏开发能力等问题。
图2-1  教师对开发主体的认识
  由以上数据可以注意到,几位教师认为,幼儿园教育主导部门、幼儿园领导和家长也是发展和利用体育课程资源的主体,而大多数教师认为,专家和教师才是发展和利用体育课程资源的关键因素。但是在访谈中,当研究者问及“在开发时最大的困难是什么?”随机访谈的教师纷纷表示“希望有专家进行指导。”“我自己不太会组织活动啊。”从这些访谈中,研究者发现教师对自己进行资源开发和课题研究都不太自信,认为自己一个人很难做好,需要专家的指导。但在现实中,教师在进行课程资源的开发中甚至比专家更有优势的。他们处在第一线,每天与孩子相处,最了解孩子需要什么,在组织活动后能快速发现问题并做出调整,在下一次活动中及时检验调整的效果。
综上,目前很多该园的教师对体育课程资源开发的意识比较薄弱。
(二)家长主动参与积极性不高
家园合作有助于孩子发展的连续性和一致性,比如在这次疫情中大班幼儿的幼小衔接,不仅需要幼儿园的线上安排,更需要家长的现代儿童观、专业素养和幼儿园的配合度。使得孩子在家里进行生活技能、学习习惯等的培养,使孩子顺利进入小学。A园家长参与幼儿园体育活动主要是有幼儿园举办的集体活动,比如六一儿童节的亲子体育活动,家长在这个过程中是被动参与的角色。教师要求家长完全按照幼儿园的安排,没有平等对话和沟通,家园合作的形式单一,缺乏计划性,甚至会存在形式主义的现象。由于家长没有主动性,所以家长与幼儿园的沟通往往是单向性的,缺乏互动性,家长对于幼儿的体育活动自然不会上心。由于幼儿园单方面的邀请,难以统筹协调家长的工作时间,也会导致家长无法参与活动。所以,应该走出家园合作的误区,双方进行平等对话和协调合作,共同促进孩子的身心发展。
(三)设施利用和管理不善
在体育活动中,充足完备的设施可以避免孩子的冲突,有利于教师的活动安排。A园出现如对教师自制体育器材管理不善的问题,很多教师自制器材堆放在墙角而没有教师利用,有些大型器材如用纸箱做的恐龙装扮,由于堆在公共区域,但又没有妥善保管好,不少道具已经有破损。
教师在利用自制器材的时候往往会出现一开始的热情比较高,开发的人较多,但后期却很少有教师对其进行进一步利用。主要还是因为教师的能力有限,对自制体育器材缺乏积极的意识。
(四)社区资源利用不够
社区资源幼儿园可以额外使用的一种丰富资源,不仅弥补了资源的紧张问题,对幼儿的社会性交往也有益处。幼儿园对周边社区资源的开发不够充分,应与社区进行友好沟通往来,充分利用好未开发的资源。家庭、学校和社区三位一体化的趋势不可阻挡,在当代社会,社区不仅能沟通幼儿园和家庭,也能通过幼儿园和家庭促进自身的发展。现在有些社区自己开办幼儿园,达到了社区和幼儿园高度融合的地步。
(五)信息转化能力不够
A园教师要的还是依靠网络、教材等获取体育相关信息资源,教师获取了相关的体育活动的资讯或者方法,必须遵循幼儿的年龄特点,适应个别差异,集合教育学的知识在体育课程资源开发与利用中发挥作用。
A园教师对于多媒体技术的使用并不广泛,然而多媒体技术对于为孩子科普体育知识和展示体育游戏活动,特别是突破时空的界限,让孩子们共享资源都有着不小的作用。特别是这次疫情在家,多媒体技术起到了互联互通,共享资源的作用。如果教师只能获取知识而不能将其转化为孩子们的课程资源,那么即使教师自己获取了体育课程信息资源也不利于幼儿的成长。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三、A园体育课程资源开发与利用的影响因素
(一)传统观念的影响 
幼儿园体育活动的开展离不开幼儿园行政部门人员的支持,所以他们的教育观念对体育活动有直接影响。幼儿园教育行政部门重视和支持是幼儿园活动开展的必备条件,通过他们的支持教师能提高对于园里体育工作的积极性和创造性。
幼儿教师同时承担着五大领域的活动任务,所以教师对于体育活动的重视程度直接影响了孩子的活动开展。随着时代的发展,课程资源的不断更新,部分教师仍然受到传统观念的影响,如对体育课程重视不够或者认为家长、社区不需要参与幼儿园教育活动,从而影响到体育资源的利用。
家长同样也是体育活动的参与者,在开发的过程中可以制作体育器材,参与幼儿园的主题亲子活动,还能在家引导幼儿进行运动等,如果家长仍然有将一切托付给老师,参与活动不积极的想法和情况,同样对于孩子的发展有消极的作用。
(二)幼儿园管理者重视不够
幼儿园的管理者对于体育课程不够重视,比如没有指定相关体育课程资源的制度。由于A园的管理制度没有更新,没有给教师在课程资源开发时可以参考的相应标准,也没有有效的评价机制,所以教师的积极性、参与度和专业性不高。如果有相应的管理制度,如奖励制度会大大提高教师投入其中的积极性。
幼儿园的管理者一般对健康领域的活动,局限于幼儿的初步的身体健康,对于进一步的体育活动对幼儿的重要性和规范性没有实施相应的举措。由于对学前教育中的体育活动缺乏重视、开发和利用,这一资源相对被忽视和边缘化。
(三)教师的专业素养有待提高
幼儿园教师不仅直接开展体育活动,同时他们自身也是一种资源。所以,课程资源开发与利用的程度和水平在一定程度上可以反映教师的素养,所以素质高的教师能够良性的促进课程资源的发展,而素质较低的教师不利于课程资源的发展。[]
新时代的教师必须树立现代教育意识,知道教育与社会是相互促进和制约的,树立符合我国教育观念的教育、人才、质量观,善于发现周围的新事物,根据教师的能力开发利用课程资源,要有研究精神和实践精神,把教育理论应用于实践中,不断探索和思考,不断提高活动的质量。在研究者实习的班级,主班老师十分热爱学前教育事业,会根据幼儿的需要和年龄特点装扮教室,开发资源,有时候还会自己出资买一些教具或者自己做简易设施。能利用自己一线教师的优势,不断开发与利用现有的和未开发的资源,在实践中发现问题,运用知识和解决问题。 
(四)相关培训较少
由于当代幼儿教师同时承担多领域活动的教学任务,所以幼儿园必须加大对教师的培训,来开发幼儿教师的意识,促进相关素养的提升,从而促进幼儿的发展。
图3-1  教师参与进修培训情况
由图可以看出教师参加相关培训的机会不是很多,所以学校相关领导应该给教师创造进修学习的机会,积极做好教师在职培训的工作。教师的专业发展离不开职后学习,通过培训,教师可以了解最新的教育理念。
 
 
 
 
 
四、幼儿园课程资源开发与利用的建议
(一)幼儿园体育人力资源开发与利用的建议
 1.教师资源的建议
(1)增加教师有关培训
在职培训对教师有关体育的基础知识增加,发展有关资源开发与利用的能力都有积极地作用。教师可以通过适当的培训,了解体育课程资源的相关知识,如体育课程资源的概念、分类和功能,进而了解如何进行开发与利用,最终形成正确的观念。
(2)提高教师的开发意识 
教师只有正确认识体育课程资源,才能有发展意识。因此,教师必须深刻认识体育课程资源开发利用的重要性。通过了解体育课程资源的相关知识,来提高意识。并且教师不会局限于初步的发展,而是会继续进行二次发展,对已开发的体育资源有一定的保护和关怀意识,并能付诸行动。
(3)添置有关体育课程资源的相关书籍
教师通过利用闲暇时间阅读有关书籍来自主学习,可以有效弥补培训不足的问题。教师应终身学习,提高自身的能力,才能跟上瞬息万变的时代,适应幼儿发展的需要。在日常生活中,体育素养高的教师也会体现出不同的做法,在组织活动时能更加规范和有效。
(4)增强教师的反思意识
教师在进行初步开发之后,不应成为一个“甩手掌柜”,教师应该通过反思发现自己在课程实施中的不足从而进行修改,也能通过反思来吸收利用别人课程中可借鉴的地方。利用自已一线教师的优势身份,及时投入实践中去,检验反思的效果。
2.家长资源的建议
(1)增进教师对班级家长的了解
 教师在开发与利用家长资源之前需要了解班级里有哪些可以使用的家长资源。比如家长档案的方式,教师通过在课余时间和入学前注册家长的职业、特长、兴趣爱好、工作时间等信息,并通过家长学校、家长会、亲子活动等形式及时更新档案,以便在需要的时候能根据课程的安排来选择和使用。
(2)家长资源的合理开发与利用
幼儿园应该在了解家长资源的基础上,适当开发利用。比如当家长的工作时间与幼儿园开展体育活动的时间相冲突时,幼儿园应该对开发与利用家长资源的时间进行合理的安排,尽量使得每一位家长都能参与到幼儿园组织的互动中来。幼儿园可以根据家长的工作时间对园所活动进行调整,在周末或者节假日之类非工作日的时间邀请家长参与开放日的互动,这样的话,更多的家长就能够参与到幼儿园的体育活动中来。
(二)幼儿园体育设施资源开发与利用的建议
1. 提供资金保障
幼儿教育行政部门应该保证体育设施经费的充足,将他们用于体育设施资源的翻新和补充上,充裕的资金是保证体育设施的前提。只有充足的资金才能保证体育课程场地资源等的重组。如果比如A园地处市区,由于体育场地资源受限,户外的设施资源也比较有限,园所就需要在室内投入足够的资金保证一些必要设施资源的充足。
2.合理布局体育场地资源
布局体育场地的时候,幼儿园不仅要考虑各个班级体育活动时的场地需要,也要考虑到幼儿课外体育活动的自主选择。如可以合理安排场地使用时间来对体育场地合理布局,将一日活动上午和下午的活动分组进行,保证幼儿可以在多个区域进行活动。园所应该充分利用社区的体育设施资源和周围的自然环境,在园所的场地资源紧张的时候,也能够大大缓解场地资源不足的情况。
3.加强对体育设施资源的管理
体育器材的保养工作等与幼儿的工作直接相关,合理的使用有限的财力、物力来使每一件器材尽可能起到大的作用。可以安排专门管理器材的人员,创建幼儿园体育器材资源室等。同时也要开发教师体育器材一物多用的能力,以此来弥补资源不足的问题。
4.加强对其他体育设施资源的利用
A园周边社区有公共绿地,植物区,休闲健身广场,志愿者等丰富的资源,可以与幼儿园协调好,共同开展体育活动,幼儿园平时要加强与周围社区的联系,进行家园社区三位一体的合作,共同促进幼儿的发展。
(三)幼儿园体育信息资源开发与利用的建议
1.多途径获得体育信息资源
信息时代要充分利用网络,比赛等获取体育信息,不断更新幼儿体育活动内容,使之更加充实,比如网络上能提供最新鲜的体育新闻、体育动态和实用的健身知识等。
在这次疫情中,幼儿居家“停课不停学”时就可以进行别样的体育课程。可以开展的体育游戏很多,比如研究者通过教育部直属“学而微语”公众号了解到一些类似于亲子活动的幼儿体育游戏课程,通过这样的体育活动,孩子在父母陪伴下在家就能轻松完成体育锻炼。不仅仅增进了彼此之间的感情,更能有效培养幼儿对体育活动基础阶段的认知和热爱,可谓益处良多。
2.善于使用多媒体技术
多媒体能有效辅助体育教学和宣传体育知识,比如在一日活动的最后,等待离园时,可利用多媒体技术学习体育知识,比如用奥运会宣传片让孩子直接了解到奥运会的吉祥物、活动项目等,不仅形象而且很有效。在科技的支撑下,尽量通过电视媒体对体育教学进行完善,同时,教师也要有现代化的意识。
 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
结 语
 在人生的基础和重要阶段,我们要更多地关注幼儿园体育课程,促进幼儿健康发展。本论文采用问卷法、访谈法等方法,从体育课程人力资源、体育课程设施资源、体育信息资源三个维度,分析了宿迁市A园体育课程资源的开发利用现状,分析了影响幼儿园体育课程资源开发利用的因素,并从以下维度提出了相应的建议:体育课程人力资源、体育课程设施资源和体育课程信息资源。
然而,本研究也存在一些不足:
首先,研究者只分析了学前教育体育课程资源规划的三个维度的发展和运用,这有一定的局限性。
其次,由于疫情,访谈数据是在线上进行,缺少面对面沟通的深入对话。
再次,本研究只是对体育课程资源的开发与利用进行了初步探讨,其影响因素和建议需要在幼儿园实践过程中进行检验,通过发现问题和解决问题,不断地丰富和充实研究内容和效果。
因此,仍然需要广大幼教同行对体育课程资源开发与利用的再思考和分析。


附录一
 调查问卷
1. 您男或女 [单选题] *
○男
○女
2. 您的教龄 [单选题] *
○1年以下
○1~5年
○6~10年
○10年以上
3. 您所学的专业 [单选题] *
○体育专业
○学前教育专业
○其他
4. 您的学历 [单选题] *
○中专
○大专
○本科
○研究生
5. 您对体育课程资源的概念了解情况 [单选题] *
○了解
○了解一些
○不了解
6. 您认为体育课程资源应该由谁来开发 [多选题] *
□幼儿园领导
□幼儿教师
□家长
□幼儿教育专家
□幼儿教育行政部门
7. 您是否参加过有关幼儿园体育活动的课题研究 [单选题] *
○是
○否
8. 您参加过 相关培训吗 [单选题] *
○经常有
○一般有
○偶尔有
○没有
9. 您邀请家长参加或交流幼儿体育活动吗 [单选题] *
○经常
○偶尔
○没有
10. 您认为贵校体育场地和体育器材设施是否能满足幼儿参加体育活动和锻炼的需求 [单选题] *
○完全能
○基本能
○不怎么能
○不能
11. 您是否会开发体育器材一物多用的功能 [单选题] *
○经常
○大多数情况下
○偶尔
○从不
 
12. 您是否自制简易体育器材 [单选题] *
○经常
○有时
○偶尔
○从不
13. 贵校平时利用周边社区的体育设施情况 [单选题] *
○经常
○有时
○偶尔
○从不
14. 您平时获取体育资讯的途径有哪些 [多选题] *
□教材
□网络资源
□报纸书籍
□体育比赛
□其他
15. 贵校订阅体育类的书刊杂志及数量是 [单选题] *
○0种
○1种
○2种
○3种及以上
16. 您在体育教学中运用网络和多媒体技术的情况 [单选题] *
○广泛
○有时运用
○很少运用
○基本不用

参考文献
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【2】范蔚.实施综合实践活动对课程资源的开发利用【J】.教育科学研究,2002(10).
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【6】王荣.宁夏高职院校体育课程资源现状调查与开发现状【D】.宁夏大学,2014.
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