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新入职幼儿教师职业认同状况的调查研究 -以无锡市YJ镇幼儿园为例

作者2021-06-11 10:25未知

 
摘要 幼儿教师职业认同是幼儿教育很关注的一个话题,它代表了教师的价值观、归属感和工作态度,体现一个教师的专业发展的程度。以YJ镇的幼儿园为例,通过问卷调查、访谈的研究方法来发现,新入职幼儿教师职业认同的现状是女幼儿教师职业认同稍高于男幼儿教师,月收入越高职业认同也会相对高一些,师范生的职业认同会比非师范生高,但整体认同度不高。主要问题是男幼儿教师职业认同偏低、收入低的认同度偏低、非师范生认同度偏低。。为此政府应该适当提高幼儿教师的经济和社会地位,幼儿园要多给新入职幼儿教师机会以此来重视他们,教师本身也应该正确做好生涯规划通过这些举措来提高新入职幼儿教师的职业认同。
 
关键词  新入职幼儿教师  职业认同   职业价值
 
 
 
 
 
 
 
 

Investigation and Research on Professional Identity of Newly-recruited Preschool Teachers
——Take the kindergarten in YJ Town of Wuxi City as an example
Abstract  Professional identity of preschool teachers is a topic that preschool education pays close attention to. It represents teachers' values, sense of belonging and working attitude, and also reflects a teacher's professional development.Taking the kindergarten in yj town as an example, through questionnaires, interviews and other research methods, it was found that the main problem of the professional identity of newly recruited preschool teachers is that female preschool teachers are slightly higher than male preschool teachers, and the higher their monthly income, the higher their professional identity.The professional identity of normal school students will be higher than that of non-normal school students. the influencing factors are teachers' own professional level, career motivation, social views, interpersonal relationships, kindergarten environment and professional qualifications, and salary and treatment. Therefore, the government should properly improve the economic and social status of early childhood teachers. Kindergartens should give more opportunities to new kindergarten teachers to attach importance to them. Teachers themselves should also make a correct career plan to improve the professional identity of new kindergarten teachers through these measures.
 
Keywords  New Kindergarten Teachers,Professional identity,Professional value

目 录
引言 1
(一)研究背景 1
(二)研究意义 2
(三)研究现状 2
(四)相关概念界定 5
一、 研究设计 8
(一)研究内容 8
(二)研究对象 8
(三)研究方法 9
二、 研究结果与分析 10
(一)新入职幼儿教师职业认同的现状 10
(二)新入职幼儿教师职业认同存在的问题 15
(三)新入职幼儿教师职业认同的影响因素 15
三、 提升新入职幼儿教师职业认同的对策 19
(一)政府应当提高新入职幼儿教师的社会地位 19
(二)幼儿园提升对新入职幼儿教师的重视程度 19
(三)新教师自主提高专业水平,做好生涯规划 20
五、结语 22
参考文献 23
致谢 24
附录 25
 

引  言

(一)研究背景

幼儿园的师资力量对幼儿发展至关重要,幼儿园教育是教育的基础,幼儿园教师就是要帮助3-6岁的幼儿健康成长,所以专业的幼儿教师就十分重要。众多国家的幼教成果也显示出高质量的学前教育与教师队伍的素质文化以及专业化有关。
 幼儿园教师现在是一个比较抢手的职业,一方面是国家非常关注学前教育的发展,不断扩大幼儿园园所建设并大力发展幼儿园师资力量,随着教育改革的深入,幼儿教师一定要正确认识自己。新入职幼儿教师的职业认同不仅会影响教学质量,也会让她很难达到一个高度和水准。师资条件是展现出一个幼儿园水平高低的一个重要因素,源源不断的新入职教师,他们的专业程度会影响整个幼儿园的师资水平。但是近年来,幼儿教师人才缺失是家高度关注的一个问题,许多地方的幼儿教师不够专业,而专业的幼儿教师大都不愿去幼儿园。研究表示,工作满五年的幼儿教师的幸福感是比较强的,而对于工作两年以下的新教师有很多从事其他行业的想法,她们在工作上获得了较大的心理压力,并且日常生活经济得不到保障。入职教师的离职率在上升,流动性也很大,并且,她们面对一个新环境,与学校的差异是比较大的,她们在学校掌握的业知识与技能运用在实际教学中会有一个较大的偏差,会产生挫败感。于是,许多教师对于幼儿教师这个职业产生疑惑,新入职教师职业认同到底是怎么样的?怎么才能提高新入职教师的职业认同,这些问题都值得去深究寻找答案。

(二)研究意义
    新入职幼儿教师拥有良好的职业认同可以提高幼儿园办学水平,提高幼儿园在家长心中的地位,也能减少新入职幼儿教师的离职率,增加他们的自信心,还能让教师的教育教学技能进步,促进其专业发展。
1.提高幼儿园办学水平与教师专业素质
    本研究从现状、现状中存在的问题、影响因素出发,提出一些建议来帮助新入职幼儿教师全身心投入幼儿教育事业,提高新入职教师自身的专业水平,教师与教师间,教师与学生间相处融洽,建设幼儿园良好的风气。
2.新入职幼儿教师实现自我价值
  新入职幼儿教师容易对自己产生怀疑,无法较好地解决工作中遇到的问题,解决矛盾,心理抗压能力较差,提升其职业认同感能够促进其专业素质发展,增强工作动机,以积极的心态和饱满的热情投入工作,教师的能力获得提高,在教育教学中才能获得更大的成就。
3.提高新入职幼儿教师社会地位
经过此次研究,希望政府、学校和社会可以更加注重新入职幼儿教师,也能通过不同的方式提高他们的专业素养,增加自信心,提高社会对他们的认同。

(三)研究现状

在中国知网上,检索1999至2019年的文献,关键词是“新入职幼儿教师”,有关新入职幼儿教师的是96篇,主要是关于职业适应、专业成长、幼儿园工作等方面的内容,其中与幼儿教师职业认同相关的文章有一篇是樊丽红的《新入职幼儿教师的职业认同影响因素分析》(2019),我又搜索了2014至2019的文献,查询主题为新入职幼儿教师职业认同的文章,检索到9篇文章,研究的内容主要是职业适应对职业认同研究、职业认同影响因素、职业认同现状等方面,其中与本人题目相关的文章有3篇,两次检索都表明我国对新入职幼儿教师职业认同的研究较少,本人对此归纳为以下几部分。
1.关于幼儿教师职业认同内涵的研究
    一是幼儿教师职业认同感指的是幼儿园教师在幼儿园进行教育工作时,对其所遇到问题的认知和其就职之间的预期认知之间的矛盾与冲突的内心感受和体会。[]罗伯特(Rorbert, 2000)认为职业认同是一个心理学概念,是指个体对于从事职业的肯定性评价,它是职业人发展的内在激励因素。[]瓦特森•卡特(Watson,Cate,2006)认为,“职业认同与个体专业知识、行为之间有着密切的联系。”[]二是幼儿园教师职业认同感所体现的是幼儿园教师对幼儿教育这一职业的喜爱与认可程度,是一种精神层面的状态。[]殷建连(2009))认为,“职业认同是一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。”[]三是幼儿园教师的专业认同就是指幼儿园教师对其应当具备的职业价值所做出的全面系统的评价与想法,代表了幼儿园教师对其职业与工作环境的一种内心感受与感悟。[]孙美红,钱琴珍认为“职业认同”是指一个人内心认为自己从事职业有价值、有意义,并能从中找到乐趣。[]

2.幼儿教师职业认同研究中存在的问题

在整理的过程中发现国内外学者都有不同程度的研究,使用了各种方式,但仍存在一些问题与不足。
问题1 理论研究不够,停留在浅层面,没有从更深层次的哲学、社会学等角度进行深入研究。[]关于幼儿教师职业认同的结构,影响因素的研究比较少。[] 问题2 实证研究的科学性不高,研究结果可信度不强。[] 问题3 不同研究者采用的职业认同的概念不同,定义方向不同,容易出现歧义。[] 问题4关于幼儿教师职业认同的研究还是不多,新入职幼儿教师的职业认同的研究也是寥寥无几,研究的方面也比较笼统。
3.关于幼儿教师职业认同影响因素的研究
    关于职业认同影响因素领域的研究有很多,可以分为以下两种。
(1) 内部因素
此项研究大多分布在性别、年龄、专业、择业动机等方面。如杨聘旋研究发现,在我国,幼儿园教师会有专业发展能力不足的问题,导致幼儿园流失大量教师,我国学前教育事业发展因此也会发展缓慢。[]王琪,谢莉莉(2019)采用问卷法对某市示范性幼儿园教师进行调查,结果表明,教龄、学历、幼儿教师劳动关系这些因素都会影响教师的职业认同。[]不同的研究者研究的结果也有不同,在魏淑华的研究中,不同年龄和不同教龄的教师对职业认同的影响不大。[]
(2) 外部因素
外部因素主要分为社会、环境、薪资待遇等方面。罗小漫,何浩,邵明星(2016)主要采用了问卷法,调查了贵州省铜仁市幼儿教师,结果表明,大多数幼儿教师认为社会地位是教师生存的一个重要条件,社会地位带来的压力越大,职业认同就越低。[]国家政策不重视使幼儿教师待遇低下,让许多幼儿教师生存状况堪忧,这种情况导致了幼儿教师职业认同低下。[]
由于国内幼儿教师得教师的流动性是比较大的,除了这些因素之外,还需要通过更多的研究去论证。
4.关于提升认同策略的研究
    从不同的研究中发现,幼儿教师职业认同虽已经达到一个比较好的水平,但是也存在着各种问题,许多学者也提出了相关对策,分析得出以下几个主要对策:一是提高幼儿教师收入与福利;二是培养幼儿教师专业能力与信心,增强职业动机;三是园所环境制度建设,能够提供舒适的工作环境,提升精神状态,培育良好的师德和人际关系。
一些制度或者政策需要加以改进,幼儿教师的工作环境需要得到改善,幼儿教师提升自身素质等来提高他们的职业认同[]幼儿教师要为自己制定一个职业生涯规划,确立自己的职业目标。幼儿园适当增加教师工资,加强工作效率,也要对幼儿教师进行培训,无论是新教师还是老教师都应该获得同等的机会,突然踏入工作岗位也许会感到不适应,产生焦虑或者心理压力,及时开导他们,安排一些减压活动;也一定要鼓励他们进一步学习。[]
总的来说,要提升幼儿教师职业认同除了教师本身的努力,也需要政府、社会与幼儿园共同的支持协作。
5.研究评述
  根据文献研究可以发现,教师的职业认同会受到不同因素的影响,研究领域在不断拓宽,研究深度也在进一步增加,这些不同研究领域的文献也给本研究者提供了很详细的参考,但存在的问题也是有的,重复性研究较多,科学合理的研究问卷与量表较少,研究对象大多集中于在岗教师,对新入职教师及其他研究对象的研究甚少。

(四)相关概念界定

本研究所探讨的“职业认同”是指幼儿园教师职业认同。本研究主要界定了“新入职教师”“认同”、“职业认同”以及“教师职业认同”的概念。
 1.新入职教师
    根据查阅到的文献资料,国内外学者对新入职教师未有一个明确的定义,美国教育家麦克唐纳(McDonald,1982)认为新入职教师就是有准确的教学任务,并且完成了入职前应学的理论和实践内容,获得了临时教师资格证书的人[]本纳(Benner)将入职教师教龄在零到三年的称为新手或者高级新手。[]吴雅玲(2008)认为新入职教师就是在完成教师教育课程后获得教师资格证书,且任教年限不超过两年的教师称。[]王小明(2010)认为新入职教师是指职前完成了所有教师经验课程,考取了教师资格证书,受聘于某所学校从事教育教学工作第一到三年且缺乏经验的新手教师。[] 
综上所述,本研究中的新入职幼儿教师,研究者把它定义为完成了学前教育理论与实践课程,受聘于某所幼儿园,具有良好的教学素质,从事教学工作0-3年的教师,因为3年正好是一个幼儿园的一个阶段,教师感受过一个完整的阶段后就能基本掌握幼儿园的工作内容。
2.职业认同
   认同在不同的领域具有不同的意思,在现代汉语中表示承认;在心理学上的意义是,在精神分析理论中,它是意义一个核心概念,是在个体在自我构建的过程中主体可以吸收、同化”。[]在教育学中,顾明远的《教育大词典》(1990)中,他所下的定义为,“认同即自居作用,是把自己亲近的人或尊重的人作为行为榜样进行模仿或内投自身的过程。”[];另一方面,认同在社会学角度的意思可以定义为与他人的想法相同。所以“认同”是个体受内外界环境影响,个性情感不断发展变化,构建自我的过程。
    职业认同是在认同的基础上界定的。那么职业认同的概念就是个体在工作环境中自我构建,根据自己的经历对职业赞同和认可,努力达成目标的一种心理状态。
3.新入职教师职业认同
    []蒂芬斯(Samuel & Stephens, 2000)认为教师职业认同是指教师根据自己的成长经验对职业生涯中遇到的一系列矛盾和冲突进行理解和接纳的态度。[]教师职业认同可以是过程,也可以是状态。“过程”代表教师根据时间和实践的积累,确认自己的教师角色;“状态”指教师对这份职业的认同程度。”[]
因此,在本文中把新入职教师职业认同界定为具有教学素质,教龄在0-3年的幼儿教师,通过从事教育教学工作,积累经验并肯定教师这个职业的一个过程。在这种过程中需要教师不断对自我进行认知,体会到教师这份职业带给自己的乐趣与价值并能不断充实自己,继续发展深造坚持在幼儿教师这个岗位。简言之,是职业自知性、职业获益性和职业动力性三个维度的内容,职业自知性表示个体对自己职业的认知程度,职业获益性表示个体对自己职业喜欢的程度和这份职业带给自己的价值职业动力性表示个体对自己职业的期望
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

一、研究设计

(一)研究内容

主要研究了职业自知性、职业获益性、职业动力性三个维度的内容。
根据以往查阅的文献资料,不同学者对职业认同的维度划分有不同的思考。本人根据文献资料和自己的理解将职业认同划分为这三个维度,职业自知性包括对自己专业水平的认知、胜任各项任务的能力、自我定位;职业获益性包括工作是否愉快、学生的评价、职业价值等;职业动力性包括工作调动、有生涯规划等能够让自己坚持这份工作。通过这三个维度来总结出YJ镇新入职幼儿教师的职业认同状况,主要内容参考表一:
表一 问卷内容
维度 指标 题目
自知性 自我评价 1.4.5.6.8.11
专业水平 2.3.7
解决问题能力 9.10
获益性 情绪情感 12.13.14.
价值 15.16
地位 17.18
 
动力性
工作调动 23.26
生涯规划 19.20.21.22.24.27
待遇 25
 

(二)研究对象

在本次研究中,以我所居住地区YJ镇的五所幼儿园为调查地点,以58位新入职幼儿教师作为调查对象,共发放58份问卷,回收率百分之百,调查对象具体情况见下表:
表二 调查问卷的对象情况
基本信息 类别 人数 百分比
性别 11 19%
47 81%
月收入 1500-2000 5 8.6%
2000-2500 28 48.3%
2500 以上 25 43.1%
学历 大专以下 12 20.7%
大专 32 55.2%
本科 11 19%
研究生 3 5.2%
专业 师范专业 25 43.1%
非师范专业 33 56.9%
教龄 0-1 18 31%
1-2 22 37%
2-3 18 31%
 

(三)研究方法

本研究采用了三种研究方法,分别是文献研究法、问卷调查法以及访谈法。查阅大量的文献资料,参考学者的研究成果,还要结合自身的研究成果,在这过程中参考了王彩凤的幼儿教师职业认同量表,借鉴了丁洁的幼儿教师职业认同问卷,并根据地区特点和教师特点编制了访谈提纲。
1.文献研究法
    搜集大量相关的文献内容,然后整理、归纳、分析他们的研究成果,了解他们的理论与概念,形成自己的研究思路,为论文撰写提供理论依据。
2.问卷调查法
    借鉴丁洁的幼儿教师职业认同问卷,并根据问卷的内容,结合新入职教师的现实情况,调查新入职幼儿教师职业认同状况,发放给Y镇新入职幼儿教师。回收问卷数据并采用SPSS22.0进行数据统计分析。根据数据分析,该问卷信度为0.925.关于效度,该问卷借鉴的其他学者的问卷,可以发放使用。本问卷分为两个部分,一是新入职幼儿教师的基本信息,二是关于职业认同的具体内容,这一部分包括了三个维度的题目,共28个单项选择题。
3.访谈法
    编制访谈提纲,从三个角度出发确定访谈内容,首先是了解新入职幼儿教师选择这个职业的初衷,然后了解新入职幼儿教师现在对这份职业的认识和感受,最后是了解新入职幼儿教师的实际情况与对未来的展望。然后对五个新教师进行一对一访谈,了解新入职幼儿教师对职业认同的现状和看法,使得本研究更真实准确。
 
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

二、研究结果与分析

根据收集到的调查数据结果,分别分析了新入职教师在性别、收入、学历、专业、教龄这五个方面的现状;最后得出该镇新入职幼儿教师职业认同的现状,以及概括出现状中的一些问题加以描述。

(一)新入职幼儿教师职业认同的现状

本次数据分析采用了统计学SPSS22.0进行统计,使用了单因素方差和T检验,以P值作为检验依据,如果P值大于0.05,则表示差异性不显著;如果P值小于0.05,则说明差异较显著;如果小于0.01,则说明差异十分显著。

1. 男女幼儿教师的存在职业认同差异

表三 不同性别的新入职幼儿教师职业认同差异
   性别 人数 平均数 标准差 t/F P
职业认同 男 11 70.64 14.95 -1.842 0.071
47 83.36 21.67
从以上数据可以现,P>0.05,说明不同姓别的新入职幼儿教师的职业认同差异不显著,但是从标准差看,女教师的认同要高于男教师,也就是说性别可能是影响职业认同的其中一项因素但不是影响最大的。
表四    不同性别的新入职教师职业认同各维度差异
       性别 人数 平均数 标准差 t/F P
职业自知性   男 11 28.45 7.30 -2.433 0.018
       女 47 36.11 9.79
职业获益性   男 11 23.09 5.43 -0.928 0.358
       女 47 25.02 6.37
职业动力性   男 11 19.09 4.55 -1.505 0.138
       女 47 22.23 6.54
    从表四的数据分析可以发现,不同性别幼儿教师在不同维度上统计出的结果不同,首先,女幼儿教师的职业自知性、职业获益性和职业动力性要比男幼儿教师高,职业自知性的P值小于0.05,说明不同性别的幼儿教师在职业自知性水平上有显著差异,而职业获益性和职业动力性的P值大于0.05,则说明不同性别幼儿教师在职业获益性和职业动力性水平上差异不显著。

2. 不同月收入的新幼儿教师存在职业认同差异

表五 不同月收入的新入职幼儿教师职业认同差异
   月收入 人数 平均数 标准差 t/F P
职业认同1500-2000 5 67.6 22.14 4.270 0.020
      2000-2500 28 75.82 16.94
      2500以上 25 89.36 22.53
由表五可以看出,月收入越高的教师职业认同会稍高,最高的是月收入在2500以上,然后是1000-2500,最后是2000-2500,那么P>0.05,说明不同月收入的新入职幼儿教师在职业认同上显著性较高,也就说明新入职幼儿教师职业认同与月收入是有关的。
表六 不同月收入的新入职教师职业认同各维度差异
       月收入 人数 平均数 标准差 t/F P
职业自知性1500-2000 5 29.40 11.93 2.920 0.062
         2000-2500 28 32.64 8.34
         2500以上 25 37.96 10.18
职业获益性1500-2000 5 20.60 5.59 4.270 0.019
         2000-2500 28 23.18 5.29
         2500以上 25 27.12 6.51
职业动力性1500-2000 5 17.60 5.41 4.710 0.013
         2000-2500 28 20.00 5.00
         2500以上 25 24.28 6.90
由表六可以看出,月收入在2500以上的新入职教师在职业自知性水平最高,其次是1500-2000,最后是2000-2500,而在职业获益性和职业动力性水平上都是月收入2500以上的新幼儿教师水平最高,1500-2000次之,最后是2000-2500 ,三个维度的配置分别是0.062、0.019、0.013,说明不同月收入的新幼儿教师在职业获益性和职业动力性水平上有显著差异,说明月收入不同新入职幼儿教师职业认同与职业获益性和职业动力性有关,薪资上涨福利变多,教师们对待工作的热情和动力自然也就会提高了。

3. 不同学历的新幼儿教师职业认同差异不大

表七 不同学历的新入职幼儿教师职业认同差异
  学历 人数 平均数 标准差 t/F P
职业认同 大专以下 12 76.42 22.31 0.36 0.783
 大专 32 81.25 21.81
 本科 11 85.55 21.37
   研究生 3 79.00 1.00
由表七可以看出,大专以下学历的新入职幼儿教师职业认同水平最高,大专学历次之,接着是本科,最后是研究生,然而P值显示0.783,差异不显著,那么说明学历并不不影响新入职幼儿教师职业认同。
表八 不同学历的新入职教师职业认同各维度差异
    学历 人数 平均数 标准差 t/F P
职业自知性大专以下 12 32.75 11.02 0.350 0.786
   大专 32 34.63 9.90
   本科 11 37.00 9.72
     研究生 3 34.00 4.36
职业获益性大专以下 12 23.25 6.48 0.51 0.676
   大专 32 24.63 6.06
   本科 11 26.45 6.79
     研究生 3 24.00 6.08
职业动力性大专以下 12 20.42 6.73 0.21 0.892
   大专 32 22.00 6.77
   本科 11 22.09 5.63
     研究生 3 21.00 1.00
从表八中的数据可以看出,大专以下学历在职业自知性水平最高,其次是大专,然后是本科,最后是研究生,而在职业获益性方面,本科学历水平最高大专以下次之,然后是研究生,最后是大专生。除此之外,在职业动力性方面大专学历水平最高,其次是大专以下,然后是本科,而研究生在最末。由P值可以看出,都小于0.05所以可以说明不同学历在这三个维度上的差异都不显著,可以发现学历不影响新入职幼儿教师的职业认同。

4. 不同专业的新幼儿教师存在职业认同差异

表九 不同专业的新入职幼儿教师职业认同差异
      专业 人数 平均数 标准差 t/F P
职业认同  师范类专业 25 89.00 19.47 2.667 0.010
        非师范类专业 33 74.85 20.41
从表九的数据可知,非师范专业的新入职幼儿教师比师范专业的新入职幼儿教师职业认同高一点,P值是0.01,显然是小于0.05的,明显存在显著差异,可以看出师范和非师范的新入职幼儿教师对职业认同的态度是不同的。
表十 不同专业的新入职教师职业认同各维度差异
       专业 人数 平均数 标准差 t/F P
职业自知性师范类专业 25 38.84 8.36 3.031 0.004
        非师范类专业 33 31.48 9.70
职业获益性师范类专业 25 26.92 6.04 2.531 0.014
        非师范类专业 33 22.94 5.85
职业动力性师范类专业 25 23.24 6.40 1.713 0.092
        非师范类专业 33 20.42 6.05
由表十可以发现,非师范专业的职业自知性水平比师范专业高,二师范专业在职业获益性和职业动力性水平要比非师范专业高,P值分别是0.004、0.014、0.092,说明不同专业的新入职教师在职业自知性和职业获益性水平上有较显著差异,而在职业动力性水平差异不显也就是说师范和非师范的新入职幼儿教师接受的教育理念和专业知识可能会对这个职业的认识有所不同,而幼儿园在招聘时也会根据专业选择,总结可以得出不同专业的新入职幼儿教师的职业认同在某些方面差异较大。

5. 不同教龄的新幼儿教师职业认同差异不大

表十一 不同教龄的新入职幼儿教师职业认同差异
教龄 人数 平均数 标准差 t/F P
0—1 18 72.78 19.88 2.150 0.126
1—2 22 83.27 22.43
2—3 18 86.28 19.04
从表十一可以发现,三个阶段教龄的新入职教师职业认同水平差不多,1-2年的最高0-1年的次之,最后是2-3年的,但是从P值来看,不同教龄的新入职幼儿教师职业认同水平差异不显著,所以教龄不是职业认同水平高低的主要问题。
表十二 不同教龄的新入职教师职业认同各维度差异
     教龄 人数 平均数 标准差 t/F P
职业自知性 0—1 18 31.00 9.65 2.080 0.135
        1—2 22 35.45 10.02
        2—3 18 37.33 9.03
职业获益性  0—1 18 22.67 6.17 1.370 0.263
        1—2 22 25.41 6.73
        2—3 18 25.72 5.38
职业动力性  0—1 18 19.11 5.43 2.280 0.112
        1—2 22 22.41 6.96
        2—3 18 23.22 5.81

由表十二可以发现,21-2年的新入职幼儿教师职业自知性水平最高,其次是0-1年,最后是2-3年;而在职业获益性水平,1-2年的是最高,0-1年次之,最后是2-3年;在职业动力性水平,2-3年是最高的,随后是1-2年,最后是0-1年。从数据可以看出P值都小于0.05,说明不同教龄的新入职教师在这三个维度上没有显著差异。

6. 新幼儿教师的职业认同水平不高

表十三 现状分析
  最大值   最小值   平均数   标准差
职业认同 116   44   80.95   21.060
职业自知性 51   17   34.66   9.786
职业获益性 36   13   24.66   6.206
职业动力性 34   9   21.64   6.304
    从表十三可以看出职业认同的最高得分是116,最低是44,平均值是80.95,在三个维度职业自知性、职业获益性、职业动力性上的平均得分是34.66、24.66、21.64,可以发现平均得分是最高的是新入职幼儿教师的职业自知性,再是职业获益性,最后是职业动力性,标准差显示这三个维度的得分分别是9.786、6.206、6.304,进而可以总结出新入职幼儿教师职业自知性水平最高,其次是职业动力性,水平最低的是职业获益性。
根据以上五个方面的现状结果再结合表十三可以得出一个结论,该镇导致新幼儿教师认同低下的原因主要是获益性和动力性低,所以大多数新教师不愿继续幼儿教育事业,常发生离职情况,对待工作积极性不高。

(二)新入职幼儿教师职业认同存在的问题

从上述的各项现状分析来看,但总体来说该地区新入职幼儿教师的职业认同一般,但仍然存在一些问题,尤其是在性别、月收入、专业方面。
总体来说,从表十二可以看出三个维度的标准差的大小关系,不难看出职业认同差异大的原因是因为新入职教师的职业获益性和职业动力性低下,也就是说拉低职业认同的主要原因在这两个维度上,在访谈时,好几位教师也说道当前幼儿园薪资待遇不高,尤其是在YJ镇这种乡村地区,即使是在一个镇,不同幼儿园的教师的薪资待遇也不同,更别说是新入职幼儿教师,教师们的获益性低了,也就导致在工作上丧失了一些动力,觉得自己的努力与回报不成正比。

1. 男幼儿教师的职业认同偏低

    在现状分析中可以发现,男教师的职业认同要低于女教师,尤其是在职业自知性这一维度,差异是比较显著的,众所周知,幼儿教师自早期以来是只有女教师的,随着社会的发展变化,渐渐出现了男幼儿教师,但男教师在各地仍然是少数的,而且男教师的离职率比女教师更高,里面包含了各种原因,他们承担了比女教师更多的压力,相比女教师而言,女教师只需要稳定的工作,而男教师承担着整个家的责任。众所周知,现在幼儿教师的薪资待遇不高,男教师在这种大环境下,会面对很对舆论,例如,很多人都觉得男幼儿教师没有什么前途,这些男教师在这些声音中慢慢被淹没了,他们对自己会有更高的期望,反观现实,男幼儿教师的认同难免会比女幼儿教师低。

2.收入低的新幼儿教师认同度普遍偏低

表十四
 
现状分析中的另一个问题就是月收入,从数据可以发现,月收入越高的教师他们的职业认同就越高,从表十四中可以看出月收入在 2000-2500的教师人数是最高的,也就大大降低了这些新教师的职业认同。据我了解,新入职幼儿教师的工资会根据入职时间慢慢增加 ,并且考虑是否是编制教师,是否拥有教师资格证。在YJ镇了解到编制教师的人数是少数的并且大多数都是经验教师,新入职教师很少拥有编制资格,而YJ镇拥有教师资格证的幼儿教师也不是大多数的,所以这些新教师的月收入不是特别高,这样的收入很难满足一个教师的日常生活,那么这些教师不得不另寻出路,也许有直接换工作的,或者是兼职其他工作的来弥补日常不够的生活开销,这样就会导致这些教师造职业获益性和职业动力性方向上的认同度大大降低。

2.非师范专业新幼儿教师认同度低   

表十五
 
    现状分析中的最后一个问题是专业的问题,从表十五可以发现在YJ镇非师范专业的人数是要多于师范专业的,在现状分析中也发现了师范专业的新教师的职业认同要高于非师范专业的,那么这也是拉低职业认同的中一个原因,师范专业的教师与非师范专业教师接受的专业教育和技能掌握程度是不同的,他们在刚进入幼儿园是会非常不适应,很多都要从零开始,在这一过程中难免会出现要学的东西太多,应付不过来的现象。除了工作中的压力,还有家庭要看顾,很容易出现心态不好,精神压力过大的情况,也就导致了职业自知性和职业动力性较低的情况,那么职业认同就会比较低。
    所以该镇的新入职幼儿教师的职业认同普遍偏低,其中非师范专业的的新教师的认同相比师范专业更低些,男幼儿教师又是其中认同最低的。

(三)新入职幼儿教师职业认同的影响因素

    新入职幼儿教师的职业认同往往会受到各种因素的影响,这些因素往往都会影响一个新入职幼儿教师对工作的坚定态度,可能会影响他们的、工作态度、工作热情甚至是价值观。通过文献资料的搜集整理,对现状的概括以及访谈内容,本人将这些因素主要分为两大类。

1. 内部因素

(1) 幼儿教师专业素质低导致教学质量差

幼儿教师所要面对的是一群比较特殊的幼儿群体,幼儿这一群土对于其他职业所要面对的群体来说是要去认识世界,理解这个社会的生存法则,还要去学会一些技能规则,这些都是需要幼儿老师去教的,所以幼儿教师必须有扎实的专业基础。但对于大多数新入职的幼儿教师来说,他们会对自己在学校所学到到的知识技能产生疑问,一些特殊例子的幼儿,很多新入职幼儿教师往往不知道怎么与对待,在教学上也会产生许多自己从来没遇见过的问题,不知道如何解决,将自己所学到理论去应用的时候,发现与实际情况相冲突,这些都很考验他们自身的专业知识水平。这也呼应了现状中非师范专业认同比师范专业认同高的情况。
在访谈2号教师第5个问题的时候,她说:“我在踏入幼儿园开始实习时,我就发现我在学校学到的很多理论知识都用不上,常常会有一些问题我不知道怎么去解决,有些问题解决了吧,又觉得好像用错了方式,往往会遇到不知所措的情况。我也不知道是我没掌握好这些理论知识,还是没有将这些知识转化为我能接受的水平。”有些师范专业的幼儿教师在学习时虽然掌握了一定的知识技能,但也只是理论掌握,真真实践的时候,大多也是随机应变,有些甚至是敷衍了事。而非师范专业的幼儿教师,往往会承受更大的压力,他们没有知识基础,很多幼儿展现出的行为,他们也不知道该怎么解释,往往是观察其他教师然后现学现卖。因为他们不仅要要承受工作压力,还要去补足自己,却又不知道到底要补哪些,最后就成为他们离开这个工作岗位的原因。

(2) 择业动机强度影响认同高低

    本人认为择业动机会成为职业认同水平高低的很重要一个因素,如果一个幼儿教师有明确的择业动机,那么在刚接触这个工作时至少是积极地,有明确的的目标,在问到“您当初为什么选择幼儿教师这个职业?”是几位新教师也是给与我不同的答案,1号教师说:“我当初是因为特别喜欢小朋友,觉得他们特别可爱,和他们在一起我自己也会很开心。”3号教师说:“当时是因为考试没考好,自己想选的专业分数不够,爸爸妈妈又觉得当了幼儿教师之后有稳定的工作和薪水,不用奔波,对女孩子来说再好不过了,当时就选了,后来发现我的性格根本不适合这个专业,我好几次都觉得自己前途渺茫,要是再给我一次机会,我绝对不选。”那么,男幼儿教师在选择这份职业时往往他们的择业动机也是比较迫不得已的。

2. 外部因素

(1) 社会对幼儿教师重视程度不高

近几年来,虽然幼儿教师的地位有所提升,很多高校也都开始开设学前教育这个专业来培养更多的优秀的幼儿教师,但现在很多家长为了让自己的孩子成为佼佼者,拥有各种才艺,重视早教,想让自己的孩子赢在起跑线。那么幼儿教师就需要更多地更专业的知识技能,不能只是教孩子,二是要有技巧,有方法的教孩子,不是逼着孩子学,二是让孩子愿意学,那么就需要幼儿教师去吸引幼儿,激发出他们的兴趣和潜能。这些能力很多有资历的教师都很难掌握,更别说是新入职的幼儿教师了。刚才说的虽然幼儿教师的地位有所提升,但还是会有家长不理解现在的教学方法,觉得自己的孩子什么也没学到,幼儿之间发生了摩擦,家长也会来质问,给教师带来很大负担,往往在发现有问题时立刻告知家长。即使高校开始培养幼儿教师,也会有很多教师不愿意去幼儿园,宁愿继续深造或是选择其他职业。

(2) 薪资待遇低导致工作不积极

    作为踏上工作岗位的人来说,薪资待遇时一定要考虑的,毕竟是生活的根基,现阶段幼儿教师流动性大,离职率高的一个原因是薪资待遇低,有些幼儿园给与一个新入职教师的工资连她自己个人的生活物质条件都保障不了,这样教师就很难专心去提高自己,市场会考虑到自己的经济状况,对待工作也没有热情,久而久之就失去了工作的动力,开始思考其他的谋生手段,心思也就不在幼儿身上了,因此,会导致他们的积极性不高,职业认同难免就会比较低了,在访谈2号教室的时候,她也说道:“虽然只是个代课教师,但是工资福利都有保障,园长对我也很好,经常会说语重心长的指导我,夸我技能好,让我觉得有价值。我也自己暗暗下决心一定要好好干。”从这位教师可以看出,教师的动力性是和获益性息息相关的,也很好的解释了为什么月收入越高的新教师,认同更高。

(3) 人际关系不和谐影响教师协作

很多年来,我们都知道幼儿园女教师较多,随着社会的发展,渐渐出现了男教师,但一个园的男教师数量相比女教师不会那么多,而他们往往也需要职场上的伙伴,那么他们和女教师相处可能会比较尴尬或者不适应。
每个职业避免不了人际关系的相处,一个班里会有三名教师,是否相处的融洽也会影响着这个班级的发展,因为幼儿园女教师较多,难免会有圈子,许多新入职教师可能会处理不好这些关系,不知道怎么融入,去请教问题时难免会有被忽视的情况。除了老师之间,老师与幼儿,老师与家长之间的关系也需要处理,公平对待每一个幼儿,如何与家长融洽的沟通都是新入职幼儿教师要去摸索的。

(4) 幼儿园环境与资质差难吸引新教师

    幼儿园的办学质量和办学水平一定程度上会影响新入职幼儿教师的职业认同,这个幼儿园面对社会获得了一定的认可,那么新入职教师也会获得一定的自信心,有动力在这所幼儿园继续做出贡献,大多数新教师都愿意选择公办性质的幼儿园,相对私立幼儿园来说会更稳定,不会为自己之后的发展感到困惑。问四号教师是否还会选择做幼儿教师时,她说:“会吧,因为有寒暑假,也比较稳定,这个幼儿园也挺好的。”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、提升新入职幼儿教师职业认同的对策

为了学前教育师资力量的蓬勃发展,让新入职教师有正确的儿童观、教师观,提出以一些有效的措施来提高该地区的新入职幼儿教师职业认同:

(一)政府应当提高新入职幼儿教师的社会地位

首先,政府应该提高社会公众对幼儿教师的看法,在魏淑华调查中发现,认为教师在社会中地位一般的比较多,有67.6%,;觉得教师被社会尊重的,有19.9%;非常少的人人为教师很受尊重,只有1.7%;还有8.5%的人认为教师没有受到社会的尊重,剩下2.3%的人都觉得教师地位很低。[]时代在不断发展,新的幼儿教师在学校吸取了新的知识,对有教师也有自己独特的理解和看法,与老教师的思想一起融合,推陈出新,才能使有教师也不断向上发展。要让社会公众知道幼儿教师不仅仅是看孩子,陪孩子玩,她们的教学理念可以让幼儿得到完善的发展,因此,社会可以采用现在最流行的网络,加强社会公众对幼儿教师的认识,也可以进行讲座来让社会了解他们的重要地位,是教育事业不可缺少的一部分,这样才能增加幼儿教育人才,提高他们的积极性和热情,把自己投身于幼教事业,才能提高他们的职业认同。
其次,政府应该适当增加幼儿教师的薪资待遇,只有幼儿教师能生存下去,幼儿教师才能好好的发展。这也是即将踏入工作岗位的幼儿教师非常注重的一个问题,政府可以加大对幼儿园的投资,在工资方面,尽量达到一个幼儿教师的期望。保障他们的生活物质条件,让新入职的幼儿教师能够感受到自己的地位,获得满足感,他们才能专心投入工作,提高自己的专业水平,也获得经验积累。
最后,为新入职幼儿教师提供良好的制度保障,公立幼儿园与私立幼儿园的待遇相差甚远,这也是为什么很少有新教师愿意选择私立幼儿园的原因,政府可以给有幼儿教师制定一套完整的劳动法规,制定入职标准,设立基金,无论是私立幼儿园还是公立幼儿园的教师都有权利获得资金支持来提高他们的专业发展。

(二)幼儿园提升对新入职幼儿教师的重视程度

首先,关注教师在入职初期遇到的问题和变化。[]他们刚踏入社会没几年,难免会产生不安的情绪,对于陌生的环境感到不知所措,幼儿园要适时举办一些活动,让新教师展现自己的风采,让她们感受到归属感与安全感,消除对新入职幼儿教师的误解。
其次,新教师在工作中会遇到问题不知道该请教谁,幼儿园应当对新入职教师提供可以询问问题的前辈,可以让新老教师在一个班级,这样发生突发情况时也能冷静的面对,更好的发挥自己处理问题的能力,也能吸取经验,获得前辈的指导,更快速的发展。具体一点来说就是由于新入职幼儿教师起点可能各不相同,他们需要接受的培训方式也就不同,幼儿园应该关注到每一位新入职幼儿教师,根据他们的需要进行工作安排。也可以在每周进行一次工作总结,可以使每周的心得,也可以是一些工作中的问题,或者是幼儿的一些问题;另外,幼儿园可以安排新入职幼儿教师写工作日记,记录自己的教育思想,和其他老师进行分享,快速融入教师队伍。
最后,学生需要学习获得知识,教师也需要学习获得知识,学无止境才能发挥人生的意义,幼儿园应该经常展开培训,不只是有能力的教师,应该给与每一个教师机会进修,新教师更甚,他们需要从外界获得新鲜事物的刺激,加强不同幼儿园之间的交流,取精华去糟粕,幼儿园是一个非常需要想象力与创造力的地方,不断在一个地方徘徊很难会有新的点子迸发出来,这时候寻找新事物就很重要,教学创新可以提升他们的工作热情,氛围好了,新教师自然也愿意做出贡献。

(三)新教师自主提高专业水平,做好生涯规划

    首先,定期开展交流会,新入职教师因为自身经验的不足,需要长期的学习来累积经验,除了幼儿园提供的环境,新入职教师也可以自己主动寻找老教师询问自己的困惑,能够在学习中成长,遇到培训进修机会也应该积极争取,去交流自己的看法和建议其实。这是非师范专业幼儿教师提升自己的一个很有效的举措。
    其次,做好反思极为重要,不仅能够替身自己的专业能力,也能提高自己的认知。波斯纳曾总结得出教师成长的一个公式:经验+反思=成长。[]新入职教师主要是对自己的教育理念、教育方式和教育行为进行反思,不断进行揣摩和思考,从而对自己有新的认知。新入职教师可以观摩优秀教师的课堂,从中学习到一些优秀的教学理念、方式、行为等再与自己的教学相结合,能够更快的成为一个专业幼儿教师。
    最后,新入职幼儿教师虽然刚工作不久,但也要对自己的生涯有所规划,对自己每一个阶段都应该有所考量,是否要获得一些奖项充实自己,还是要评一些职称,在一个个目标实现的过程中获得自信,提升认同,选择适合自己的职业路线,近阶段要参加课题研究还是要进行公开课评比,最后想成为什么样的教师,还是最后要选择不一样的职业道路,阶段目标和总目标结合起来规划更能获得效能感,减轻职业倦怠。实现这些目标一定要选择合适的路径,需要自己去考虑和规划。
    总而言之,要提升新入职教师的职业认同,需要从幼儿教师本身出发,选择有效措施来增强职业认同,但口说无凭,需要行动起来才能从内到外改变幼儿教师的职业认同,形成良好的职业认知和价值观。

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

五、结语

本次调查研究是在寒假进行的调查,由于时间有限,本研究中可能存在如下问题:本次研究只能代表某地区新入职幼儿教师职业认同状况,从统计学上进行数据分析,总结出一血实际情况和影响因素,然后提出相应的策略。不管是国内还是国外对新入职幼儿教师职业认同的的研究较少,可以借鉴的成果也寥寥无几,本人进行这样研究是想为新入职幼儿教师职业认同的研究提供一些参考。由于种种原因可能导致本次调查的数据与真实情况有所误差。论文到此结束,但这项研究仍然可以继续,由于本人能力有限,论文中还存在一些问题,有待探讨。本人也即将成为一为新入职幼儿教师,我将继续致力于本研究,分析更多与新入职幼儿教师职业认同相关因素。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 
 
 

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致  谢

四年的大学生生活即将结束,我深深体会到了写作论文时的不容易。回首这些时光,我要感谢那些帮助我,指导我,鼓励我的师生同伴们。
首先要诚挚的感谢朱沛雨老师,从开始的论文选题、开题报告,初稿到定稿,各个方面都离不开朱老师悉心的帮助和教导。在写论文的过程中,我出现了不少的问题,在向朱老师请教时,他也是及时并针对我的问题提出建议,给我明确的方向,虽然跟随朱老师学习的时间不长,但也受到不少的教诲,在此谨向朱老师表示我最诚挚的敬意和感谢。
然后我要感谢此次帮助我论文调查的老师和同学,在搜集数据的过程中我遇到了瓶颈,感谢他们帮助我寻找途径,才得以完成最后的数据收集,同时也给了我鼓励和安慰,与他们的朝夕相处将深深难忘。
最后深深的感谢一路以来助成长的父母。这求学的每一步都离不开他们无私的关爱。他们给与我精神和物质上支持,让我的前进道路顺顺利利。我将不会辜负他们的期望在未来的人生旅途中继续努力前进。
最后的最后,向所有关心我的亲人、师长和朋友们表示深深的谢意!
 

 

 

 
 
 
 

附  录

幼儿教师职业认同问卷
尊敬的老师,您好!
非常感谢您在百忙之中能够抽出时间来配合我们做这项调查。本项调查主要是为了了解您当前的一些看法和认识。您对全部问题的真实回答对我们的研究非常重要。您所填写的资料仅限研究使用并为您严格保密。
本问卷采用无记名的方式填答,所有的问题都没有对错之分,请您客观真实地填写,不要有任何顾虑,不要漏掉任何一个问题。
真诚地感谢您的支持与合作!
请在符合您情况的选项上划“√”
 
第一部分:个人信息
1.您的性别是
A.男B.女
2.您的月收入是
A.1500-2000B.2000-2500C.2500以上
3.您的学历是
A.大专以下B.大专C.本科D.研究生
4.您的学校专业是
A. 师范类专业B.非师范类专业
5.您的教龄是多久
A.0-1B.1-2C.2-3
第二部分:以下各题均涉及您当前的一些认识和看法,请选择最能符合您真实感受的选
项,把答案字母填在题后的括号内。
1.在社会交往中,你常常因为自己是幼儿教师而感到
A.非常自豪B.有点自豪C.一般D.有点儿自豪E.非常自卑
2.你认为自己的专业知识水平
A.优秀B.良好C.合格D.不合格E.很不合格
3.你认为自己的教学技巧水平
A.优秀B.良好C.合格D.不合格E.很不合格
4.您认为自己适合当幼儿教师吗
A.非常B.适合C.适合D.一般E.不适合F.非常不适合
5.作为一名幼儿教师,您会如何评价自己
优秀良好合格不合格很不合格
6.您认为自己能成为一名优秀的幼儿教师吗
A.非常B.可能C.有可能D.不清楚E.不大可能F.不可能
7.您觉得可以自如的弹琴、绘画、舞蹈、唱歌吗
A.完全能够B.较能够C.不确定D.较不能够E.完全不能够
8.您认为在当前社会中当一名幼儿教师受人尊敬的程度是
A.很受人尊敬B.比较受人尊敬C.一般D.不太受人尊敬E.很不受人尊敬
9.在课堂上,我会用各种不同的方法激发学生的兴趣与参与
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
10.您觉得您是否能够很好的组织幼儿的一日生活活动
A.完全能够B.较能够C.不确定D.较不能够E.完全不能够
11.我觉得自己各个方面的能力完全能够胜任幼儿教师的工作
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
12.我的快乐来源于学生对我的喜爱
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
13.您认为现在的工作环境
A.非常和谐B.比较和谐C.一般D.不太和谐E.非常压抑
14.您在工作中感到愉快吗
A.非常愉快B.较愉快C.一般D.不太愉快E非常不愉快
15.您喜欢经常跟别人谈论自己从事的幼儿教师职业
A.完全符合B.比较符合C.不确定D.较不符合E.根本不符合
16.您认为幼儿教师的职业价值高吗
A.很高B.较高C.一般D.较低E.很低
17.您认为,你从事幼儿教育工作主要是因为
A.不清楚B.迫不得己而选择C.多数是受别人的影响D.是为了寻求一份稳定的工作E.是自我价值实现的需要
18.在幼儿园,您觉得您的地位是
A.非常重要的人员B.比较重要的人员C.一般D.有时重要,有时不重要E.可有可无的人员
19.我不知道当前自己工作上应该努力的方向,我觉得自己的前途很渺茫
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
20.您至今还在从事幼儿教育工作,是因为
A.是自我价值的实现B.因为喜欢C.生活过得充实点D.因为选择了,所以就做下去E.纯粹为了谋生
21.您愿意把幼儿教师当做您一辈子的职业吗
A.完全会B.可能会C.不确定D.不太可能E.根本不可能
22.您觉得幼儿教师这份工作能发挥您的才能吗
A.非常能发挥B.比较能发挥C.一般D.比较不能发挥E.非常不能发挥
23.您做老师的成功,比起其他方面的成功来得更重要,您赞同吗
A.完全赞同B.比较赞同C.一般D.不太赞同E.很不赞同
24.我非常希望在教师生涯中有足够的发展空间
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
25.和我的付出相比,我对目前的工作待遇感到满意
A.完全符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合
26.如果有一个重新选择职业的机会,您仍然会选择幼儿教师吗
A.坚决选择B.还会选择C.不一定D.不选择E.坚决改行
27.你觉得你以上的回答符合你的实际情况吗
A.符合B.不符合
 
访谈提纲
1.您喜欢幼儿教师这个职业吗为什么不喜欢,是什么原因呢?
2.您当初为什么选择幼儿教师这个职业呢?
3.读这个专业之前,您对幼儿教师这个职业有什么认识或看法呢?
4.当您成了幼儿教师后,您觉得您的工作强度如何,劳累程度如何
5工作以后,您对这个职业又有了什么新的认识和感受呢?
6.您认为目前幼儿教师的工资和地位如何?

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