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中学美术教育中创新能力的培养

作者2021-08-02 10:51未知
中学美术教育中创新能力的培养
摘要:伴随国内新课标以及教育体制的持续变革,社会竞争处于白热化阶段,新课标指出要将学生创新能力当做关键点,在上述氛围中,美术教育开始得到大众的关注,也得到了全新的发展,但是之前美术却并没有得到很高的关注。伴随美术课程教学改革进程的深入,美术课程教学对学生创新水平的培育就变得更加关键。国内社会经济的进步对学生创新水平也提出全新的要求。美术教育是对个人创新能力培育中具备独特优势的科目,因此在现在的美术课程教学中提升学生创新水平是重要的部分。本文利用对平顶山市中学开展美术部分的分析访谈,处理中学美术教育中创新能力的培育问题,进而制定合理的改良方案,希望对该领域的进步作出一定的贡献。
关键词:新课改  创新能力  美术教育
 
1绪论
1.1研究背景
伴随国内全面实施素质教育,大众开始更加重视美术教育在提升大众综合素质部分所具备的关键影响。所以,全国素质教育会议中指出要培育具备创新观念以及实践水平的人。目前在关注培养学生创新能力的环境中,美术教育在进入义务教育方针之后,就得到了前所未有的关注,得到了全新的发展,步入了关键的发展阶段。在上述阶段值得我们关注的就是教师和学生两者的创造意识急需强化。我们需要了解到,国内现在美术教育在义务教育中还无法满足素质教育的相关标准,不关注美术教育古代传统思维模式里面的精华;美术课程简单,关注技巧而轻视现实,过度关注学科为核心,无法激发学生的自主性,此外并未全面思考区域、城乡、民族各部分的不同点。这就对学生创造力的提升以及美术教育作用的发挥造成不利影响,限制国内基础美术教育的长久稳定发展。
创新力培养需要利用学生的创造性观念,换句话说就是创新思维,但是培育他们的创造性思维模式就是本人分析课题中最先处理的部分。站在美术的角度上,美术能把大众的观念、感情、审美、理念等利用视觉形象全面展现出来。因此,伴随社会的持续发展,对于我国大众综合素质也指出了更高的标准,美术课程在创新能力培养部分的关键影响也转变成美术课程发展的主要方向。
1.2研究意义
美术教育不能把画得像当做标准,也不能只重视培育画家的人数。美术教育就是对民众开展的素质培育。美术活动可以在特定层面上提高学生观察力、想象力和思维水平。学生利用绘画表现,激发隐藏的观念和感情,之后培养学生对于美的观察以及探究水平。现在美术课程的重点趋势就是重视学生创新水平的提高。本文重点探究的理论作用是依照美术课程为学生创新水平的提升准备良好的理论基础;现实影响是通过美术课程培育学生创新模式以及方式。为新课改下中学美术课程中创新能力的提高修订良好的方案。
2美术教育中创造能力培养的原则
2.1中学美术创新能力培养的必要性
人类能发展到目前的层次,创新发挥了关键的影响。创新是国家文明发展的关键力量,是民族前进的核心,是国家社会进步的主要动力。步入二十一世纪之后,不管是经济或是科技,或是大众思维以及对美的寻求,都有了全新的发展。所以对于美术教育来说,打破之前的教育框架,分析美术等特殊专业的优点,扩展学生思维,提升他们的创新观念,进而提升创新水平,是目前美术教师培养高素养、高水平学生的必由之路。美术自身就是十分重视创造力的科目。所以美术教育就被大众认定为培养创造力最有效果的科目。对学生开展的教育本质上就是提升学生创造思维以及水平的活动。艺术的核心就是创新,美术也是这样。反复的印刷画缺少激情与活力,美术教育必须开展持续的创新才可以得到稳定的进步。因此可知,对之前“师传生受”的模仿式教育构造进行改良,转变成以模仿练基本功为辅,以创新美术为核心的全新美术教育结构上,继而紧跟社会的发展,让学生可以进一步提升自身的创新水平,提升学生的综合素养。
2.2美术教育创新能力培养与素质教育的关系
第一,美术教育和各科目的教育互相联系。美术教育在培育学生素养部分有十分关键的现实影响。当代社会中的科学教育必须和艺术教育相融合。比如在中学语文课教学中为文章增加插图,老师利用图文搭配的方式强化课程的吸引力,让学生更容易了解课文内容。第二,美术教育需要提升学生的创造能力。素质教育包含众多部分,这里面最关键的就是创新观念以及能力的培育。其可以确保素质教育的顺利执行,此外让其得到进一步发展。从素质教育最终目标进行分析,或是从受教育者自身发展情况进行分析,创新教育的关键目标就是让素质教育得到顺利的执行和发展。创新教育一定会让素质教育得到贯彻,让素质教育可以全面的满足目前提升学生素质的目标。第三,美术教育在很大车高度上有利于提升学生的情商。上述情商的提升,是其关注学生素养以及个人差异性的结果,进一步提升学生的情商,便于提升他们的综合素养。学生在合适的美术艺术环境中可以形成情感共鸣,此外还利于情操的陶冶,便于学生思维、智力以及情感的进步,提升学生的自主性,加快学生心理素质以及人格品质的提升。
3中学美术课程中创新能力培养教学的现状
3.1调查目的及对象
本研究选取平顶山市第一中学,实验中学,第二中学。研究对象为中学学生。通过对平顶山市中学美术课堂教学现状的描述,分析平顶山市中学美术教育中的创新能力培养相关情况,在了解平顶山市美术教育中创新能力培养现状同时,指出具体存在的问题并剖析其成因。
3.2 研究工具
本调查内容规划主要是创建在自身实习过的学校和对该地区教育基础以及教育特征有清楚掌握的前提上的,在调查分析的时候,为了全面展现本次调查分析的现实高效性,提升其调查分析的典型性,调查问卷的发放使用随机选取学校以及班级的方式开展。真实下放放问卷 130份,得到问卷 124份,最后得到有效问卷 119份,有效问卷率是 91.5%。
3.3 调查结果分析

图1:学生对美术课程的评价
对美术课程评价分析,通过调查问卷中,了解到学生对美术课程的评价的调查如下:其中12%的学生选择了喜欢美术这门课程,其中35%的学生选择了很无聊,其中23%的学生选择了一般,其中30%的教师选择了没有想法。从中可以看到目前中学学生对美术课程的评价普遍不太好,学生对美术课程印象不深刻

图2:学生对美术作品的了解渠道调查
有关美术课程教学资源使用状况探究,课程资源是最新国家基础教育变革所指出的关键观点,表示产生课程的关键来源和执行课程所需要的直接条件。根据课程资源空间划分的差异一般可划分成校内以及校外课程资源。我们将校内课程资源当做重点,校外课程资源当做辅助就是本次课改的关键理念。但是从调查中可以看出,有32%的学校是从书籍或者报刊了解美术作品,有22%的学校从媒体了解,有11%的学校从美术馆了解,只有30%的学校从学校的课堂中学习了解,我们可以看到现有的美术课程教学资源无法满足学生的需求,美术课程教学资源的开发使用急需改进。

图3:学生对美术课程的不关注的因素调查
关于学生自主学习情况分析,从图3可知,学生对美术课程的不重视的原因中由于自身缺少时间学习的人数占据35%,指出美术课缺少创新的人数占据17%,觉得美术课缺少创新性的人数占据2%,对不清楚美术课学习什么的人数占据44%。从数据结果上我们可以看出,大学生的学生对美术课的学习内容不太了解,需要对此进行关注和重视。
4中学美术课程中创新能力培养教学存在的问题
4.1课堂教学方式的守旧
新课程改革执行之后,中学美术课程也开始了长久的变革发展,然而中学美术课程教学依旧在教育观点变动部分出现明显的问题,美术课程教学模式简单、方式老旧,最后不能达成美术教育作用的多样化。众多周知美术教育作用多样化可促使中学美术课程教学出现智能模式,可促进美术教师以及学生的成发展,这就是新课程变革中美术课程教学可以得到顺利发展的重点。有关人员在以前的分析中指出:众多学生对于美术课的了解并不深入,乃至是含糊,这全面展现出美术课程教学模式简单的不足。因此需要我们在美术课程教学过程中添加众多学生实践水平培育的部分,转变美术课程教学模式。可让学生在学校得到良好的美术培育,此外还可以让学生走入社会,在社会中得到美术常识学习,完成学校和社会教育的融合,上述众多类型的美术教学模式可减少学生对美术课程教学表现出的厌恶感情,也可转变学校、社会发展环境,让大量社会教育模式步入到中学美术课程教学培育过程中。
4.2美术教学资源的局限
在调查分析的时候我们就可以知道,基于美术教学资源的掌握状况进行研究,利用分析我们就可以知道,对美术作品了解以及观赏来说,中学生对其认知的渠道有很大的差异,很多人通过报纸、杂志以及书籍了解,很多人通过图书馆、美术馆或博物馆观赏,有的人通过教学内容掌握,有的人通过媒体掌握。但是基于对美术学习中所出现的问题,中学生处理模式也有显著的差异,很多人寻求老师的帮助,很多人寻求网络媒介的帮助,很多人利用搜查有关资料来处理等。可以通过多渠道了解美术作品以及利用众多方式处理美术相关问题,表明学生在美术学习部分具备良好的求知欲。也就是说,中学生简单的利用教师或媒介所可以得到的美术知识并不多,因此促使中学生利用其它方式、其它渠道来得到美术资源,这表明中学美术教学资源出现明显的不足,需要后续的开发以及使用。中学美术课程教学需要给予现在的教学资源开展合理使用,需要依照各个环境各个现实状况对教学资源进行开发。比如有财力或优点的学校可给予目前地区的多种民俗等个性资源进行开发,持续扩张美术教学资源,美术教学方式以及内容得以持续开创,美术教学资源使用更加完善以及符合现实需要。
4.3学生对美术学习的自主探究能力缺乏
新课程标准下中学美术课程教学标准主要将学生当做主体,且得以持续强化以及凸显,倡导学生开展自主以及探究性学习。在目前的调查分析中,我们掌握到很多学生觉得学习美术知识在实际生活中缺少用处;对美术有关知识、热点、动态的重视不足,有部分中小学生不会重视此部分内容。上述情况表明,目前中学生在美术学习的时候,对美术课本知识的依靠很多,太过关注课本知识,并未把美术课本知识的学习和实际生活融合起来,缺少可以让美术和其余专业学科相结合的方式,因此也展现出中学生自主学习观念以及探究能力不足。怎样全面提升中学生的自主探究水平?首先就是教师确定学生课程教学中的主体作用,让学生个人深刻的感受到自主以及探究能力的关键性,在学习任务的布置让学生全面感受到美术知识和实际生活、其余学科之间的密切关系,进而减少中学生不关注美术知识的问题;其次在课程教学中,教师需要为中学生自主探究水平的提升的准备良好的环境,让学生自主参加到教育活动中,强化其日常学习兴趣;最后教师需要全面激发学生学习自主性,让学生发现问题且可以处理问题。在处理问题的时候让学生自我感悟到学习的趣味以及处理过程中所得到的满足感。
5中学美术教育创新能力培养教学问题的对策
5.1转变教学内容,从教室到大自然
在小学的时候增加关于地区的地理、历史、文化等众多具有特点的内容,可以满足教学由近到远、从具体到抽象的标准,此外便于帮助学生了解乡土以及提升对乡土的热爱程度。平顶山市中学需要成立专门的教师团队,通过平顶山市自身的地理、历史、文化氛围,利用整理、挑选以及划分,将极具地区特点的材料加入到教材中。例如该地区的自然景观、岩石、各种果蔬等都是源自天然的资源。上述自然资源具备明显的特征、种类众多、材质多样,极大的充实了教材。上述内容真实、详细,平顶山市的学生在学习美术的时候,就能扩展自身的思维以及学习的范畴。教学内容转变成更加符合地区实际情况的材料,这不只可以让学生很轻松的学习,还可以全面的提升学生的自主性。解决平顶山市中学美术资源过少的问题,增加了教材的内容。改变了美术教学的氛围,让大量孩子可以受到良好的美术教育。此外有关人员还需要在教学中高效实用地区文化资源,全面且深入的分析了解地区优势,将良好的资源使用到教学中,筹集地区美术资源,创建美术教育数据库,利用映像、照片等模式将具备平顶山市特点的全部资料筹集起来,然后妥善的储存。如此不只可以维护好地区的优秀文化,还可以让学生全面掌握地区艺术文化以及艺术魅力,在文化发展不振的现在,学生需要利用上述课程真正的成为传播文化的使者。在美术课堂上讲课的教师不只需要传输古典的美术文化专业常识,还需要强化指引学生加入到地区古老文化的学习以及延伸上,让学生感受到地方独有的文化魅力。
5.2提升教学条件,锻炼学生思维观念
只有增加教育经费,美术教学设备才能得到全面的改良。要改变平顶山市的硬件设施就需要增加对该地区的美术教学资金。部分地区学校美术课上老师只有单一的教材以及彩色粉笔,长久以往就无法很好的提升学生的学习自主性。政府、学校需要设置专门的资金,买进教学所急需的设备,比如给教师准备工具、特定的书籍等。此外还要为上课准备独立的区域。由于现在平顶山市学校美术课的基本上是在一般教室中进行,并未设置独立的教室。部分学校设置的独立教室中的专业教学设备基本上都没有进行更新。有的设施都无法正常使用。上述情况在很大程度上限制了教师进行专业的教学活动,此外也不便于有特长的学生进行专业的教育。
5.3实施教学策略,培养学生创新能力
换句话说兴趣就是学生最好的老师。分析之前的美术教育,虽然也慢慢得到国家和大众的关注,但是因为艺术观念部分的因素,美术教育太过重视学科中心,并不重视专业知识的教授以及技能的学习,并不关注其对学生审美素养、创新素养、想象素养,思维素养的培养,无法全面激发美术教育对目前学生整体素质的正面影响。兴趣在现在大众的实践活动中有关键的影响,能让人集中关注度,进而形成轻松的心理感受。假如在一个人对事物有兴趣的时候,那他会自主的去开展分析以及探究。
之前的美术教学形式一般是将欣赏以及临摹当做重点,这就导致部分教师不正确的教学观念。比如部分教师提出,在课堂中让学生依照课本临摹,快速的画出作品就算结束。然而要提升学生的创新水平,最关键的就是强化学生的好奇心。此外有部分人指出学生学习以及创造的最终目标就是简单的得到物质利益。然而上述理念是不正确的、不合理的。根据现实实践我们就可以知道学习兴趣假如在教育的时候被全面的激发出来,就会对学生的学习效果产生明显的提升作用。在教学的时候不能只重视作业的完成,不能死板的布置作业,还需要关注到学生的创作思维以及理念的激发,学生不能只机械的写作业,否则就丧失了作业本身的作用,也不能得到最佳的教育效果,也不能促进创新教育的发展。因此美术教师需要格外关注自身所传授的科目,要了解素材,清楚教材的本质,此外要在传授的时候需要进行创新,合理的设置教学内容,进而提升学生的自主性,让学生从被动接受转变成自主吸收,全面激发学生在学习中的重要作用,让学生从各种其他的角度上进行发散性思考以及探究,来进行更好的创造。上述教学培养方式就是通过各种全新的事物来提升学生的学习自主性,转变学生对简单事物感兴趣的心理,让学生对其他复杂事物产生探索的欲望,然后让学生对事物产生强烈的好奇心。
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