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教育信息化提升师生信息素养的研究

作者2021-05-27 16:42未知

摘要:新时代,新征程!十九大的顺利召开对教育事业的发展提出了新的要求!为了深入学习和领会党的十九大精神,创新教育改革,贯彻实施教育信息化2.0,我们教师行业作为育人的主体,理应身先士卒,在互联网+纵深发展的大潮流下,深挖信息技术的潜在价值,并运用到日常教学工作中去,为新时代的发展培养出更具信息素养的综合型人才。基于此,本文以教育信息化为研究对象,尝试探索全面提升师生信息素养的路径,以期构建符合新时代发展需求的高素质人才培养教育体系,进一步提升学生德智体美劳全面发展水平。
关键词:新时代;互联网+教育;教育信息化;信息素养;培养策略
1引言
进入新时代以来我国的教育发展面临新的机遇和挑战,结合当前教育系统的发展状况,以满足社会和经济发展需求为目标,利用先进的信息技术,构建高效的教育培养体系,有助于加快实现教育现代化,培养素质高、能力强的优质人才。进而通过教育强国,不断提升我国的国际竞争实力。教育信息化具有支撑和引领作用,落后的教育理念、教学模式以及陈旧的教学方法等都得以改进和完善,从而改善传统教育的弊端、显著提升教育质量和教育水平。教育信息化2.0行动计划是具有中国特色的教育发展方案,是顺应新时代发展需求的重要决策,该行动计划进一步推进了信息技术的快速发展,同时加快了我国教育系统转型升级。
“互联网+教育”无疑是现代社会发展中极具影响力的因素之一,教育信息化与互联网、信息技术的发展具有密切联系。丰富的教育资源、多样化的教学方式、快速便捷的教育信息获取渠道等,使现代教育突破了时间和空间上的限制,教育发展朝向更加公平、高效、优质、科学的方向迈进。“互联网+教育”对教育现代化目标的实现、培养充足的高素质人才、构建教育强国等具有积极的促进作用。信息化时代的科学技术不断发展,并在教育教学领域得到广泛的应用,善于利用信息化手段获取丰富的教学资源,有助于提升教育质量和效率,所以重视师生信息素养的提升具有重要的现实意义。
2信息素养
新时代的信息化特征日益凸显,为此教育改革对师生的信息素养提出较高的要求,信息素养的内涵主要涉及以下几方面:信息意识、知识、能力以及相关的道德修养。尤其是对教师来说,在坚持立德树人的基础上,不断提升信息素养,将有助于其教育教学水平的提升。
3教育信息化提升师生信息素养的策略研究
3.1普及数字资源服务
信息时代的教育理念和人才培养模式需要转型升级,通过创新发展积极向“互联网+教育”转变,充分利用现代化的信息技术和数字资源,提高教育信息化水平,构建符合新时代社会发展要求的教育系统。教育信息化2.0行动计划制定的达标时间是2022年,具体的发展目标可以简要概括为以下6项内容:(1)教学应用覆盖全体教师;(2)学生应用覆盖全体适龄学生;(3)数字校园建设覆盖全体学校;(4)信息化应用水平普遍提高;(5)师生信息素养普遍提高;(6)构建“互联网+教育”云平台。
提高平台式教育模式的服务水平和教学质量。传统的教育模式在数字资源方面具有自产自销的特点,不可避免地遭遇资源供需问题,因此完善教育资源共享机制是提高当前教育水平的当务之急,以国家数字教育资源公共服务平台为基础,通过资源众筹众创的方式,重视对教育资源进行版权保护,优化“互联网+教育”的应用能力。针对基础教育、职业教育构建专业、高效的教学学习资源系统,及时更新资源库,升级教学应用,提升教师教学技能,完善优课服务。此外应该进一步增强慕课的影响力,汇聚高校、企业力量,以满足现实教育需求为目标,提供更多优质的、专业的、高水平的课程资源。例如:PC端的教学助手和手机端的“云校家”APP的运用在极大程度上节省了学生的学习成本,方便了师生沟通和交流,便于家长监督。
教育资源共享将成为教育领域创新发展的必然趋势。现代化的信息技术飞速发展,利用大数据技术等可以将各式各样的教育教学资源汇集起来,以供学校、企业等开发和利用,海量的教育资源不再以专用化服务的形式存在,而是以共享型的大资源服务模式向更多的学习者开放,从而有助于进一步完善国家数字教育资源公共服务体系。
3.2全面提升信息素养
培养现代化的创新人才应该重视信息素养的提升,不论专业知识、应用技能还是信息意识、信息伦理,都需要在一定信息素养的基础上进行培育和构建,所以对学生进行综合素质评价时应该将信息素养作为一项基本的评价内容。信息时代的人工智能技术发展迅速,智能化的应用已经逐渐渗透到社会各个领域,因此结合信息化的时代特征,调整课程设置标准、重新设计教学方案具有一定的必要性,尤其是要重视传统课堂与信息技术、人工智能的相结合,积极开展课程交流和教育软件的应用推广、合理安排教学课程、创新教学活动,从而全面提升信息素养。
全面普及网络学习空间有助于信息技术教学活动的开展,从而提升教育信息化水平。国家数字教育资源公共服务体系为教师和学生了网络学习的平台,通过实名注册的方式可以获取个人的网络学习空间,可以完成教学教研、教育管理、资源共享等一系列活动。积极推广和宣传网络学习空间应用,推进网络学习空间的普及化,能够大大提高师生的信息素养,有助于提升教学活动的效率和质量。例如:通过“云校家”APP,老师可以定时上传作业和课件资料供学生获取学习,学生可以登录到班级空间,查阅学习资料。
3.3提升教师的信息素养为先
更新信息化教学观念。现在我国大部分地区的学校都为教师授课配备的电脑等设备,很多学校专门创建多媒体教室,为某些特殊的学科教学活动提供信息化的教育服务。因此,高效的信息化平台为当前的生物教学提供了便利,基于这样的背景下,教师应该强化信息化教学的观念,积极主动的利用现代化的信息设备和信息手段完成授课,摆脱传统教学以教材为主的不良习惯。比如讲授《我们周围的生物》一课,传统的教学安排常常是以课本内容的讲述为主,教师机械式灌输,学生被动的听讲,知识的消化和吸收效果很差。现代化的信息设备改善了传统教学模式的弊端,比如利用多媒体技术将多样化的生物以图片形式展示给学生,能够极大地激起学生学习的兴趣和热情。
提升信息化备课能力。教师备课的质量和效率对教学效果具有非常重要的影响,传统备课以手写为主,同时还要不断翻阅查找参考资料,而教育信息化水平的提升改变了传统备课的形式,节省了时间成本,同时提高了备课的质量。丰富的网络信息为教师备课提供了有效资源,包括课件、参考资料、相关试题等都可以在网络上快速获取,教师只需要根据课程目标、课程计划和安排选择合适的教学资源,并有效的应用在教学活动中。教师之间还可以通过社交软件共享备课资源,比如教师将备好的课件上传到教师微信群,其他教师可以借鉴相关经验,同时还能够帮忙找出课件中的不足之处。
整合信息化课堂教学。生物课程中有很多实验,但是在实际教学过程中,很多实验受到现实条件的限制,无法组织学生亲手操作。教育信息化为这一类生物教学难题提供了有效的解决办法,现代化的教学设备可以将很多操作难度较大的实验以短片的形式向学生演示,因此教师以这种生动、直观的教学方式讲授那些晦涩难懂的生物理论。比如讲授《藻类、苔藓和蕨类植物》时,教师可以组织学生进入实验室完成这一课程的学习,首先教师向学生发放各式各样的植物,让学生通过显微镜观察标本并讨论植物的根茎叶等器官,让学生真切的感知植物的外形和构造;然后播放视频短片,向学生展示植物的生长和进化过程,从而加深学生对植物的了解,有助于学生更为扎实的掌握课程知识。
3.4培养学生的信息素养为责
兴趣为导向,培养信息运用意识。兴趣是最好的老师,所以通过积极的引导,激发学生对教育信息化的兴趣,提升学生对信息技术的探究欲望,从而逐步提升学生的信息素养。学生学会利用信息技术手段获取信息资源、解决学习难题、探索未知的世界,有助于培养创新意识、养成独立思考的习惯。比如教师讲授《退耕还林还草——绿水青山就是金山银山》这一部分内容,在导入新课时,教师可以通过播放《过度利用资源的后果》视频,抛出“视频中出现了哪些环境问题?”带着这些问题去思考回答,根据学生的回答总结后,提出造成这样的环境问题我们要怎样解决、国家有哪些政策、环境变化给人们在生活经济方面的影响、我国又有怎样的生态环境发展理念?用直观的视频引起学生学习生物的兴趣,创设教学情境。用问题引导学生,让学生知道我国存在的几种生态环境问题。与之相类似的课程案例还有《藻类、苔藓和蕨类植物》,在播放欧阳修的《春日西湖》后,教师向学生提出引导性问题进行思考:湖水为什么是绿色的?湖水中会有什么生物?这两个问题具有一定启发性,而且比较开放,没有统一答案,所以学生利用信息技术进行信息查询、资料收集和整理,然后通过思考、谈论和分析,一步步找出问题的答案,在这个过程中学生利用网络上的资源解决了现实中的学习问题,学习的积极主动性增强、信息获取及利用能力也得到提升。
加强锻炼,提升信息获取能力。认识到信息应用的重要性,就要通过科学合理的训练,掌握信息获取的方法和技能,逐步培养良好的信息获取能力。在这个构成中离不开教师的正确引导,以《退耕还林还草——绿水青山就是金山银山》为例,教师应该善于发挥云平台、教学助手软件等平台的教学辅助作用,在课程尾声之际,在互动课堂上充分运用同屏互动,讨论与总结后,利用互动试题软件提出问题,学生在白板上作答,再由老师进行讲解,学生进行总结,认识环境保护的重要性。现代化的社会充斥着大量的信息资源,尤其是网络信息资源,内容丰富、获取便捷,能够为教师和学生提供重要的教育资源。所以必须利用现代化的信息工具和信息手段,将互联网资源充分的利用起来,提升师生的信息素养,推进实现教育现代化。
结语
不忘初心,牢记使命。身为人民教师,立德树人是我们的本职,在信息化时代的教育改革和创新下,必须重视信息素养的提升。教育信息化应用在生物教学中发挥了非常积极的作用,生物教师应该与时俱进地转变教学理念、改善教学模式、提高信息素养,积极主动地利用现代化的信息工具和信息手段完善课程教学活动,提高生物课堂的生动性、直观性,激发学生的学习兴趣,从而提升学生的生物信息素养和课堂参与度。
参考文献
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